做一个让学生“一见钟情”的班主任(4)
“报告！”上学期的迟到专业户王存又迟到了。所有同学的目光一下子聚集到了正在讲课的您身上。大家都在拭目以待：该怎样处置这个迟到者呢？有好几位已经愤愤不平地轻声告诉您：“他上学期一迟到，老师就让他罚站。”可是您似乎没有听到这些，“怎么迟到了？”面对王存您语气显得很平淡。“睡过了。”王存汗涔涔地嗫嚅着。没有想到，可能我们全体同学都没有想您竟示意他回位坐下，同学中间有些失望的骚动。“同学们，”您真诚而恳切地说，“王存同学没有说假话，很诚实；他尊重老师，报告以后经老师同意才进入教室；他努力过，从他脸上的汗可看出。这样有礼、有节，我还能说什么呢？相信他新的学期一定会有一个良好的开始，以后一定不会再这样了。”真没有想到啊！没有想到韩老师您竟然这样的和风细雨，善解人意，我真是服了您了！再看王存，从他的表情里我分明读到了内疚与歉意，读到了感动与决心。不知是谁带头鼓起了掌，经久不息……
[策略备忘录之七]“爱让我们更精彩”——以宽容之心关爱学生。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对孩子多一些理解、信任、尊重、宽容，少一些批评、埋怨，可使学生产生信赖、仰慕和感激。而且我们对学生的情感，常常具有迁移作用。得到教师尊重和理解的学生往往精神生活充实，个性品质较为健全，他们也能以真诚之心对待同学，对待集体。反之，得不到教师尊重和理解的学生会厌恶学习、厌恶人生，甚至滋生反社会情绪。同时教师对学生的信任和尊重，可以产生“期待效应”，使学生去追求老师所导向的人生。
“这节课就上到这里，很高兴认识同学们，再见吧！”您的话语刚刚结束，“铃——铃——铃”的下课声也响了起来！“哇——”真神了，您比挂在墙上的钟还准时啊！我的天，简直不敢相信！“师爷——再见！”“师爷——再见！”尽管您已经走出了教室很远，可从同学们一声声“师爷——再见”的呼喊声里，我感觉他们一定也对您一见钟情了！我真的希望，天下所有的学生都能够对自己所有的老师一见钟情，也期盼，企盼天下所有老师都能够让自己的学生对自己一见钟情。
[结束语]“原来这就叫做一见钟情”啊！但愿天下所有的学生都能够对自己所有的老师一见钟情，也期盼，企盼天下所有老师都能够让自己的学生对自己一见钟情。
江苏铜山郑集实验小学 赵作银
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