和谐教育应关注后进生转化(5)

    四、亲近后进生的内心世界——谈话法

    平时班主任应多与后进生接触，一有机会（操场上活动空隙，马路上散步之时，学生有事找上门，闲暇之余家访时。）班主任就应把握机会了解他们的内心世界，与他们作亲切地交谈。班主任与后进生谈话语气要亲切但不失庄重，语调要低不失其速度与力度。多采用正面语言与他们交谈，不说粗话和假话，不盛气凌人，不恶语伤人，用十分亲切的话语去温暖他们的心，点燃他们心灵中的自信心，自尊心和上进心。学习上或生活中经常把“你很聪明，这次考试你一定会进步”，“你的潜力很大，你要好好地去发挥”，“别紧张，你一定能行的”等具有期望与鼓励效应的语言，真诚地送给他们。我们班主任在对后进生的转化过程中，应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心唤起学生的真心，激发学生的信心，切忌冷漠、讽刺、挖苦等。

    五、保护后进生的自尊心理——暗示法

    人都有自尊心，往往后进生的自尊心会比普通学生表现更为强烈。从小学生的心理特点来看，他们的行为在很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移的，因此班主任在开展对学生思想教育工作时，应该保护好他们的自尊心，注意处理师生之间的关系，增强相互的理解与信任，在后进生的转化工作过程中更应如此。徐特立先生曾经告诫过我们：“对犯错误者……给他们以好的环境包围起来，暗示他们以好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。”由此而论，保护学生的自尊心理很重要，特别是后进生，他们经常会觉得在许多方面都不如别人，由此产生自尊心理，如果在这些后进生不小心犯下错误时，班主任老师同样以批评指责的语气对待，则会使他们扭曲，甚至会产生逆反心态，跟老师对着干；相反，如果教师能适当地保护他们的自尊心，用关切的话语抚慰年幼的心灵，然后再慢慢地提高语言、眼神、手势等暗示教导指引，相信收到的会“事倍功半”的成效。