班主任德育工作中的话语更新(4)

迪尔凯姆竭力主张的将社会凝聚在一起的价值共识，即教师所欲传递给年轻一代人的共识，在一个封闭的一元化社会中表现为“被控制的共识”，而在一个开放的多元化社会中，更多地表现为“协商的共识”。

被控制的共识：控制者是社会中有支配权的集团或阶级，即控制着一个社会宣传、大众传媒及教育机构、警察等的阶级；与之相应，被控制者是大众。被控制的共识是与统治者利益相一致的价值和信仰，这套价值和信仰支持支配阶级的地位，支持现存社会秩序，它使现存的社会权力结构合法化并确保支配阶级的特权；共识是通过大众传媒及教育机构来达成的。

协商的共识：在西方社会学中又被称为“程序共识”。社会的多元化必然孕育着价值、信仰与利益之间的冲突，种种冲突的解决只有靠“协商”——有关各方共同协商，以达成某一套解决争论的规则，社会秩序也借此得以维持。因此，可以这样认为，社会的基本共识是在同意维持秩序及解决争端的协商中达成的。

当前，中国社会正经历着激烈的社会转型，这给德育工作带来了发展的机遇。2004年国家颁发的两个《意见》，即《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，都强调道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，“注重实践教育、体验教育、养成教育；注重自主实践、自主参与、学习道德知识的同时自觉遵守道德规范”。可见改革传统德育模式已成为必然。20世纪中后期，对话与交流成为普遍的趋势，权利话语的预置受到消解，话语的更新势在必行。

在班主任工作中，话语更新将有助于弥补传统德育中的缺失，提高道德教育的实效性，对于德育建设具有十分重要的意义。

1．充实对话内容