17. 触摸春天

一、设置情境，导入课文。
1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。
2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？
（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）
3．引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
[古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。]
二、品词析句、全班交流
（一）、全班交流汇报。
教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说安静创造了哪些奇迹？
（二）、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会。
1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊。”
2、出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
比较句子:
①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
3 、“安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
     4、出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”
三.梳理总结，情感升华。
      1、大屏幕出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”教师让学生结合课文和生活实际，谈谈对这句话的理解。
      2、教师引导学生总结体会含义深刻句子的方法。
投影出示本节课师生共同体会的句子。
（1）、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊。”
（2）“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（3）、“安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
（4）、“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”
（5）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
师生共同总结出体会含义深刻句子的方法：联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际。
3、学生练笔：学习了本篇课文，你从中受到什么启发或者是感悟？请写下来。
4、教师巡视，相机在班级中推荐。
5、教师总结：同学们，我们每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的多姿多彩的世界！