《狮子和鹿》教学设计2

【教学目标】

　　１、正确、流利有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。

　　３、培养独立阅读能力。

【课时安排】

　　１课时。

【设计思路】

　　１、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

　　２、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

　　１、今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为“森林大王”，你能说说它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？

　　２、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。


二、合作读书，初步感悟

　　１、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。

　　２、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是否读准音。

　　３、同桌一起想办法理解本课的生词。

　　　　（如查字典理解“别致、犹豫”，联系人的样子理解“匀称”，用换词法理解“抱怨”等。）

　　４、开展“朗读接力赛”：以同桌齐读的方式轮流读全文。


三、感情练读，加深理解

　　１、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。

　　２、把你读得最好的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好？

　　３、指名读。引导评价。

　　４、抓住重点句指导朗读，出示句子：

　　　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　　　“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”

　　　　就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

　　　　他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　　　指名读，评一评：

　　　　第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

　　　　第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。

　　　　第三句写出了情节的紧张、变化的快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近” 朗读时要语速加快，读出形势的危急。

　　　　第四句要读出叹息、诚恳的语气。

　　５、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同？为什么？

　　６、读了这个故事，你想到了什么？


四、联系比较，拓宽视野

　　１、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理？

　　２、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方？

　　　　（两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。）


五、语言积累

　　１、抄写课文中的好词好句。

　　２、《狮子和鹿》选自伊索寓言，课外再去找几篇读一读。