《爬山虎的脚》第二课时教学设计3

　　１、学会本课生字，正确读写“空隙、拂过、漾起”等词语，朗读课文，能背诵二至四自然段。

　　２、了解爬山虎的特点时，理清文章的叙述顺序，抓住课文的主要内容。

　　３、学习作者的观察和表达方法，培养留心观察事物的好习惯。
　

【教学重点】

　　了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。
　

【教学难点】

　　了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。
　

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

　　出示爬山虎的挂图，创设情境，引起学生的兴趣。

　　师：上节课我们初步感知了课文，这节课我们来研究，爬山虎有什么特点，它是怎样一脚一脚往墙上爬的。
　

二、整体入手，感知叙述顺序和主要内容

　　快速浏览全文，回顾主要内容。
　

三、自学赏析，品读积累

　　尊重学生的个人学习体验，发挥学习自主性。

　　师：批划出课文当中你喜欢的语句，多读几遍，然后再在小组里交流一下你为什么喜欢。

　　学生自读自批注，再在组内品读赏析，交流感受。师巡视指导。

　　学生大组汇报，师适时指导发言、引导组织。

　　如：

　　生：我喜欢第二自然段，我给大家读一读。“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来得，也不留一点儿空隙。”这句话写了爬山虎的叶子是怎样排列的，我抓住了“一顺儿”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”，说明爬山虎的叶子长得很茂盛，排列得很整齐。我给大家读一读。

　　（学生感情朗读，师做适当指导训练。）

　　师：就像这位同学这样交流、汇报。还有谁对这一段进行补充？

　　（师引导学生对课文一部分一部分有条理得汇报）

　　再就其它段落、其它部分进行交流赏析。

　　师适时板书，以便学生形成知识网络纲要，把握全文要点。
　

四、朗读背诵，梳理整体

　　在理解课文内容和反复朗读的基础上，知道学生背诵第２至第４自然段。可以借助板书。
　

五、课外延伸，仿写练笔

　　学习作者的写作手法，仿写一种植物，注意抓住植物的特点。