《饮湖上初晴后雨》教学设计2

一、基础知识

　　１、认识本诗中的生字，交流和掌握认字方法。

　　２、会写本课生字，并能灵活运用。

二、基本能力

　　１、培养学生有感情朗读、背诵的能力。

　　２、培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。

　　３、培养学生的自主、合作、探究的能力。

　　４、培养学生欣赏美的能力。

三、情感、态度、价值观

　　培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。


【教学重点】

　　认字、写字及朗诵古诗。
　

【教学难点】

　　培养学生欣赏诗的韵律美。

　　培养学生热爱祖国大好风光的思想感情。

【教学过程】

一、激趣导课

　　同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？〖采用复习的方式来调动学生学习的积极性，并抓住时机培养学生的自信心及积极回答问题的能力〗 〖表扬鼓励〗
今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样？（好）

　　板书课题：饮湖上初晴后雨

二、探究新知

　　１、知诗人，解诗题：

　　　⑴　让生谈自己对苏轼的了解或背诵相关的诗句。

　　　⑵　师稍作简介

　　　⑶　解诗题：让生小组内讨论后再全班内总结。

　　　　①　简介诗的写作背景

　　　　②　让生观察图画并交流诗中所描述的情景

　　２、抓字眼，明诗意：

　　　⑴　让生朗读全诗，并会认字。

　　　⑵　师出示认字卡，检测生的认字情况

　　　⑶　师生交流合作，明确字、词、句的意思。

　　　　　（培养学生自主、合作、探究的能力）

　　　⑷　师根据生的理解加以解释和拓展。

　　　　　（拓展学生的思维空间，培养学生具有丰富的课外知识）

　　３、想诗境，悟诗情：

　　　⑴　学法指导：朗读古诗注意停顿，体会诗的韵律美。以助于体会诗的意境。

　　　⑵　听录音，闭目想象诗的意境。

　　　　　（目的在于营造诗中的意境，渲染气氛，使学生品味祖国大好河山的壮美）

　　　⑶　让生依据个人理解来朗读全诗，并参与评价。

   　 ⑷　交流应读出怎样的感情。

　　　⑸　依据插图来想象体会。

　　　⑹　师征求一朗读机会。

　　　⑺　让生评价老师。

　　　　　（注意评价方式的多样化）

　　　⑸　让生再细读体会。

　　４、熟读成诵：

　　　⑴　让生个人练习，同桌互背。

　　　⑵　男女生接背。

　　　⑶　全班内开火车练习。（采用多种方式调动学生学习的积极性，并且达到熟练程度，加深对文本的理解和升华）

　　５、学写生字：

　　　⑴　让生个人观察，并识记。

　　　⑵　同桌交流。

　　　⑶　书空练习，并在田字格中正规书写。

　　　⑷　作品展示。

三、当堂达标检测

　　１、检测生的认字情况。

　　２、检测生的朗诵情况。

　　（注意尊重学生的个体差异，并相加指导）
　

四、课堂小结

　　１、让生个人交流。

　　２、全班内交流总结。

　　３、师生谈各自的感受。
　

五、课外作业

　　１、因人而异，设计abc三等作业。

　　２、搜集描写祖国风光的古诗。
　

六、板书设计

　　（贴生字卡，并标识重点笔画）