《窗前的气球》教案

一、谈话导入、引入新课
1、老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。
2、揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题
3、课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。
二、初读课文，扫清生字障碍
1、用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决
2、检查生字。屏幕出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗
3、小老师领读
4、开火车读
5、小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流
6、齐读生字，加深印象
7、词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读
8、抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字
三、再读课文，感悟文本
1、自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候）
2、同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。拓展语文学习的空间。
3、出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？
4、出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。
5、在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！
6、引导看大屏幕：出示图片,你发现了什么？
7、这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？
8、快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？
9、出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会到了什么？
10、信息反馈：***抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读
***抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。
***小脸：用“可爱的”说话
***老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？
    想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出“指手画脚”的用词准确。
11、正是有这样一群聪明、有爱心的同学，才有了科利亚的惊喜与快乐。指导整段的朗读。
12、假如，你是科利亚的好伙伴，你还有别的方法让科利亚高兴起来吗？
13、让我们把美好的祝福送给科利亚（音乐）
14、选择自己喜欢的段落读给同桌听，表达自己的心情。
15、老师也把美好的祝愿送给自己的学生：齐读“珍惜同学间的友谊，我们会永远快乐！”
四、拓展延伸：课下，把同学之间发生的，让你难以忘怀，想起时又阵阵感动的点滴小事写下来，办一期《金色童年，真挚友谊》的展板。