《我为你骄傲》第二课时教学设计

一、导入新课，学习语言
　　1．自由读课文，说说课文讲了一件什么事。
　　2．读一读这些词语。
　　开心　有趣　信封　伙伴　玻璃　破碎　害怕　轻松　微笑　继续　骄傲　便条
　　3．“开心”是什么意思?在一个风和日丽的下午，“我”和小伙伴们玩一件什么事情玩得这么开心，这么有趣?
　　4．填空：(出示)
　　我们看着石头像______，又像______，觉得很开心，很有趣。
　　(1)请模仿一下，这个游戏是怎样玩的。
　　(2)这个游戏好玩吗?看到这些小伙伴玩得这么开心，你有什么话想对他们说?
　　(3)这是个打比方的句子，我们把它叫做比喻句。把石头比作子弹和流星，形象地说明了石头的速度很快。齐读这个句子。第二段中也有一个比喻句，请自由地读一读，找出这个句子。(出示)
　　我们听到玻璃正在破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
　　(4)填空：(出示)
　　我们打碎了老奶奶家的玻璃，闯祸了，我的心“怦怦”直跳，就像______一样。
　　[设计意图：故事的起因源于“我”和小伙伴的一个游戏，这个游戏让我们很“开心”，却蕴含着危险。“看到这些小伙伴玩得这么开心，你有什么话想对他们说?”这是一个发散性的问题。描写游戏的两个比喻句生动形象，是学生学习语言的好机会，所以让学生找另外一个比喻句，目的是让学生更进一步学习比喻句。设计写比喻句的练习，既是迁移学习，也是设身处地地体会“我”当时的心情。]
　　二、前后对比，体会心情
　　1．“我”闯祸了，事情又会怎样发展呢?(指名4个学生分别读4-7自然段)
　　2．“便条”是什么意思?想一想：“我”在便条里写了一些什么内容，请你们写下来。
　　3．“我”去送这封信的时候为什么要一直等到天黑才悄悄地去?指导朗读第五段。
　　4．我把便条和7美元放到信箱后，我的心情变得怎样了?(轻松)
　　5．而在这之前，我的心情又是怎样的?(害怕、不自在)指导朗读第三段。
　　6．我的7美元是怎样得来的?1美元相当于人民币7元左右，7美元是多少钱?
　　[设计意图：作者在给老奶奶的信封里放上钱和便条，说明了他是真诚地道歉，便条里写些什么呢?课文中没有具体说明，这一教材中的“空白”给学生留下了想象的空间和练笔的机会。通过想象，学生进一步体会“真诚”的可贵。]
　　三、交流讨论，把握人物特点
　　1．课间休息，欣赏歌曲《是谁把花瓶打碎了》。
　　2．讨论：“我”打碎玻璃后，老奶奶知不知道是“我”打碎的?
　　3．老奶奶会怎样想呢?
　　4．齐读课文最后两段。想一想，老奶奶为什么说：我为你骄傲!
　　填空：我为你的______骄傲。
　　5．读了这篇课文，我们知道了小作者是一个知错就改、诚实的孩子。那么，请你说一说老奶奶是一个怎样的人。
　　[设计意图：在“我”闯祸之后，老奶奶知不知道是“我”干的呢?这是一个没有标准答案的问题。通过学生讨论猜测和老奶奶的留言，我们能体会到老奶奶是一个善于教育的人。]