《胖乎乎的小手》教案

课  题

胖乎乎的小手

<义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册>

设  计

理  念

《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，提高对生活的认识。

教

学

目

标

知识

技能

让学生认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

能有感情的朗读课文。

情感

态度

价值观

初步培养学生的创新意识。

在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

重点、难点

认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

学情分析

现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。

课前准备

学生

纸、画笔

老师

多媒体课件、投影仪。

人物头饰。

课时安排

2课时

 

教  学  流  程

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。            

师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！

 

2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)二、自读课文  整体感知

1.兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。2.教师拿出事先准备好的生字卡片让学生读，重点读“替、帮、给”等字，并体会用法。（注意读准字音。）三、细读课文，理解感悟

1. 范读课文

师：现在请同学们听老师读读课文，给老师评一评

 

2. 读课文，思考、讨论

师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？请大家再次自学课文，找出有关句子。自己读，读给同桌听、读给老师同学们听。 

学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……

（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）

 

同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”……学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……学生读，找出不太熟悉的字：

ti  bang  gei

替  帮   给

学生认真倾听，用心地听完后，积极评价，参与面广。有的说：“老师读的很好听”有的说：“老师有的字没读准。”……

 

学生边读边划出有关句子。经过几分钟后，学生反映热烈，积极性高涨，纷纷举手要求发言。 

 

上课伊始就用音乐游戏吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础。

 

学生通过识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。这一环节的设计主要是要培养学生认真听以及积极评价的能力。

 

通过读一读、找一找、划一划，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生独立思考和阅读能力。低年级要重视朗读能力的培养，充分信任了学生，把读书的权利还给他们。使学生读书的个性得到张扬，让学生在读书中感悟，体会长辈喜欢兰兰的原因。3. 读句子，体会感情

①（课件出示三个句子）这都是长辈们夸奖兰兰的，现在请同学们读一读，也夸一夸兰兰。学生朗读，师随机指导

句子：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥说：“这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！”

 

②小组合作，讨论填空

（课件出示）

③启发想象，拓展思维。

师：夸完兰兰你们有什么想要说的？

4、练习说话（我会说）

师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。请仿照课文中的句子说一句话（出示）：

     老师喜欢我的手是因为：                                  。

 

四创造情境，即兴表演。

师：同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家分小组合作，分角色表演，兰兰在家里是怎样做的？（分发人物头饰）五、课外拓展

1、同学们，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？ 

 

①师引读

②男女分读

③分角色读

 

（勤劳）的孩子。

兰兰是个（有礼貌）的孩子。

（会干活）的孩子。

（尊敬长辈）的孩子。

学生分成若干小组讨论，派代表汇报。（投影仪展示）

 

学生各抒己见，畅所欲言。

有的说：“我要向兰兰学习，帮妈妈……“

有的说：“我要用我的手，替奶奶……”

有的说：“我要为老师……”学生练习说话 (屏幕展示家庭环境）让几名学生分角色进行创造性的表演，台下学生笑声不断，掌声不断。  

这一环节设计，主要培养学生与他人合作学习的能力，学会合作，学会求知，体验成功的乐趣。让学生主动探究发现，自得自悟，是真正达到培养学生创新思维和创新能力的目的。教师创造性地使用教材，学生创造性思维的火花得以激发，同时也巩固了所学知识。创设一种新知与生活相联系的氛围，激发了学生创作的兴趣。很好地达到了在创造性的运用中巩固新知，练习口头表达和口语交际能力。学生在此处的回答可谓是五花八门。有的回答甚至幼稚可笑，可是学生的思维开阔了，想象力丰富了，自信心也增强了。 在这一环节中，调动了学生各种感官参与学习活动，驱动了学生全身心投入，使课堂充满了生机与活力，培养了学生应用语言文字的能力，受到了良好的效果。 2.师：你们觉得自己的小手能干吗

    请同学们拿出纸和画笔，画出自己能干的小手，并给它配上一句话。（课件出示） 

(任选一句)

我这双（   ）的小手替（   ）。

我这双（   ）的小手给（   ）。

我这双（   ）的小手帮（   ）。

我这双（   ）的小手为（   ）。

我这双（   ）的小手能（   ）。

我这双（   ）的小手会（   ）。思考后发言。

有的说：“我为爸爸洗衣服”

有的说：“我会为爸爸挣钱。”

…… 

 

生答：能干

       学生认真地描画自己的小手。  

 

学生画完，配好语句后，立即用投影仪自我展示，大声读出自己写的话。

 

 本课设计特点：
    1、营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。
    2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思、小组讨论、合作交流的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习与合作学习落到实处。
    3、朗读训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生每读一次都有新的收获，体验成功的乐趣。
    4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。
教学效果：
这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，教师注重课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与欣赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，培养了语感，受到了情感的熏陶，另外，教师还调动学生多种感官的参与活动，给学生自主参与实践和创新的机会，培养了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。