《秦兵马俑》第二课时教学设计5

【教学要求】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。


【教学准备】

　　秦兵马俑的课件。


【教学过程】

一、复习导入，整体感知

　　１、读题。

　　２、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？

　　３、齐读第３节。

　　　　过渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”


二、学习第二段

　　１、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？

　　２、指名交流读书所得。

　　３、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。

　　４、指导朗读。

　　５、小结：

　　　　这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。

　　　　过渡：

　　　　文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？


三、学习第三段

　　１、快速浏览第２～７节，课文描写了哪几类兵马俑？

　　　　过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读２～７节。

　　２、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：

　　　⑴　选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

　　　⑵　想一想：

　　　　　这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？

　　３、小组学习：

　　　　教师巡视指导。

　　４、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。

　　５、引导朗读：

　　　　你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？

　　６、小结：

　　　　听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，他们神态各异。

　　７、默读第８节：

　　　　用“——”画出表示神态的词句，用“＝＝”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。

　　８、这么优美的句子你记住了吗？

　　　　出示填空：

　　有的（　　　），好象（　　　）；有的（　　　），好象（　　　）；有的（　　　），好象（　　　）；有的（　　　），好象（　　　）……省略号是什么意思？　

四、回归整体，激发情感

　　１、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？

　　２、朗读第四段。

　　３、提问：

　　　　学了课文，你有什么感想？

　　４、总结课文，小结本课的写作方法。


五、拓展延伸，布置作业

　　１、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

　　２、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。

　　３、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。

　　　　根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。


【板书设计】

　　　　　　　　　　　　１９　秦兵马俑

　　　　　　　　　　　　　举世无双

　　　　　　　　　　　　　规模宏大

　　　　　　　　　　类型众多　个性鲜明

　　　　　　　　　　　　　绝无仅有