《ang eng ing ong》的教学设计

教学目标：
1、学会后鼻韵母和整体认读音节ying 。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节并正确书写。
３、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字是重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、联系旧知，解决难点
1、今天，我们来认识几位新朋友。出示ang eng ing ong
2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○ang eng ing ong后面都是ng。）教师随机出示-ng
3、教学-ng的发音：
　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？
4、辨别前后鼻音：（老师发音，学生辨别。老师做口形，学生辨别。老师做手势，学生练习。）
二、讲清要领，区分新音
　　1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。
　　2、教师示范读ang eng ing ong数次。
　　3、（指名读、开火车读、男女生赛读、小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。
　　4、对比读：an-ang en-eng in-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）
　　5、巩固后鼻韵母：
　　(1)合成游戏
　　如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”
　　(2)快速猜读游戏
　　指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。　　
三、多种形式，大量拼读
　　1、学习一个整体认读音节ying
　　问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。
　　猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。
　　你有什么好办法记住它？
　　看图连线。
　　2、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）
　　3、当小老师带读。
　　4、看图补充音节。
四、摆正姿势，练习书写
　　1、教师示范书写ang eng ing ong ying tai yang
　　2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）
　　3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。