《妈妈不要送伞来》教学案例

  一篇富有情感的文章，对于培养学生的语感极关重要。因为它可能让孩子出现从量到质的飞跃。因此，我在教学《妈妈不要送伞来》这一课时，我设计了一节专门以朗读训练为主的教案，通过本节课学生很好地体会到文章内在的蕴意，又提升了自身的朗读水平。具体的操作如下：
    1、引导学生把丁丁想对妈妈说的话找出来读给大家听。（学生心情急切，大声读起来）指名读，针对读的情况学生进行适当的评价。（此时的朗读由白开水般到有点味道） 2、让我们一起听听录音机里的阿姨读得怎样，好不好？个别学生一听有感觉，随即轻声地跟读着。接着，学生针对阿姨对的情况提出了自己的见解。（积极地进行有价值性地评价）有的学生，提出自己也要和阿姨比一比。生进行读，其余的同学，听后各自发表自己的意见。（学生心情开始冲动，有了较高的兴趣）3、老师指点：如果我们要像阿姨那样读，那么，我们就要注意每一段个别地方的情感处理。同学们，想不想呢？（异口同声说：想）教师指导读，学生满怀激qing地进行学读，场面气氛热烈。（学生兴奋不已，学习热情进一步提升）4、指导读后，引导学生根据提示，自由有感情地朗读全文。此时，学生个个有模有样，兴趣盎然。我契机提出要进行小组比赛读，并以各组为单位把读得最好的选上来进行高一级的比赛，评选“朗读之星”。并由同学自己当评委。（学生兴趣高涨，全心投入朗读中，场面达到了高潮）5、根据学生评出的结果，在让学生说出哪个同学哪一段读的最好，然后，由这些同学组合，把各自读得最好的段落配合起来，读完全文。学生进行品味。全班齐读。（学生陷入深深地体味中，场面恢复平静）6、引导同学放任自由，请自己认为读得较好的同学当自己的小老师，指导朗读。各个同学寻找到自己的满足点，进行别有一番风味的朗读。（学生探究性和虚心的学习，让场面热烈程度一再攀高）7、引导全班齐读。师进行总结鼓励。（学生利用所学的朗读方式，进行一次会心的齐读）
   从整节课来讲，学生的情感不断地得到提升。他们及时应用学到的一切，与我共同完成一堂成功的课。