《桃花心木》第一课时说课设计

　　《桃花心木》是台湾当代名作家林清玄的作品。文章讲述了在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他不按固定的规律给树苗浇水，树苗却长成了大树。作者借种树喻育人，说明了只有在不确定中经受住考验的人，才能有所作为。

　　本文借事喻理，先写种树人的种树方法使“我”感到奇怪；再写通过“我”与种树人的交谈解开心中的疑惑，得知种树的学问；最后写“我”由看人种树引发的感想。

　　本篇课文语言含蓄、说理深刻、意义隽永、意味深长，是一篇锻炼学生意志，开启学生心智的佳作。学习这篇课文，一方面要学生能从种树人的一番话中悟出做人的道理，另一方面要学习在阅读中联系生活实际，进行独立思考，充分表达个人见解。

　
【关于教学目标】

　　１、知识教学点：

　　　⑴　学习本课生字、新词。

　　　⑵　有感情地朗读课文。

　　２、能力培养点：

　　　⑴　培养学生理解含义深刻的句子。

　　　⑵　培养学生阅读要有自己独特的见解。

　　３、德育渗透点：

　　　　使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应该经得起生活的考验，才会锻炼出一颗独立自主的心，才能长大成材。


【关于重难点】

　　理解种树人话中蕴涵的哲理，体会文章说明的道理。


【关于教法与学法】

　　１、教师教法：

　　　　充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　２、学生学法：

　　　　自主阅读、自主感悟、自主探究，实现主动发展。　　

【关于教学过程】

　　本节课主要设计了三个问题：一是通过初读课文，让学生回答“从课文中了解了什么？”；二是通过反复朗读种树人的话，体会这段话的含义；三是联系实际，谈谈自己的体会。在这三个问题中，第二个问题是重点，也是本文学习的难点。

一、初读课文，“从课文中了解了什么？──语文教学要重开放

　　鼓励学生从不同的角度谈对课文的初步认识，学生可以从整体上谈本文的大意，可以从部分上谈对某个段落的认识，也可以谈对种树人的话的粗浅理解。这种引导可以让学生充分认识到教师对他们的尊重与信任，增强了学生的主人翁意识，学生在你一言、我一语中对课文有了初步的理解。


二、反复朗读种树人的话，体会含义。──语文教学要重文本

　　语文教学是开放的，但教学的最终落脚点是在语言文字上。通过指导学生反复朗读，抓住重点的词句，理解“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”这句含义深刻的话。指导学生朗读种树人的一番话，要注意读得成竹在胸、语重心长。

三、联系实际，学生谈自己的体会。──语文教学要重感悟

　　启发学生联系自己的生活实际，谈谈自己或自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事迹，也可从反面谈谈一些人被优越条件娇惯成了“温室里的花”，经受不起生活的风雨的事例，两相对比。最后进行总结：为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”，而在优越条件下的人却不行，因为优越的条件使他们养成了依赖性，失去了“独立自主的心”，也就逐渐失去了生活的意志和能力。


【板书设计】

　　　　　　　　　　树　　　　　　　　人

　　　　　　　　　　　　　在不确定中
　　　　　　　　　百年大树　　　　　坚强的心