看瓜第一课时教学设计

一、启发谈话，揭示课文题目。
1、板书课题《看瓜》，指出“看”是多音字，在本课中读“kan”。组词，想想它的意思，它还可以读什么？
2、质疑导入：文中的作者到哪里去看瓜，看住了吗？让我们一起来朗读课文。
二、初步读文，扫清文字障碍：
1、提出初读课文的要求。
a、借助课后拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。b、读不准的字音多读几遍。
2、按要求进行学习。
3、指名读全文，师相机正音。
教与学的过程
4、特别强调“瓤“朦”“胧”“嚷”等读音。
5、再读课文，读通顺。三、整体感知，理清思路：
6、自读思考：课文写了什么事？
四、悟读感悟，品味“关爱”。
（一）学习课文的第1自然段：
1、教师引读：“小时候，一 到暑假….”（学生思考：故事发生在哪里？）（乡下爷爷家）2、学生练习读。读出自豪的感情。
（二）、学习课文第2、3自然段。
1、让学生一边读一边思考：“自告奋勇”是什么意思？
2、“瓜”看住了吗？发生了什么事情？（瓜是怎么丢的？被谁给 “摘”了？）3、什么是“调虎离山计”？联系上下文，让学生理解“我”是怎么中的计。
（三）、学习课文第4、5自然段。
1、引导学生反复读4、5自然段，体会（孩子们玩得口渴了，吃个瓜不算偷。河里摇船的人累了，停下来，摘个瓜解渴，也不算偷。他们喜欢我的瓜，说明我的瓜好嘛！）
2、学生讨论：爷爷是个怎样的人？（点拨：爱是一种文明，爱是一种品德，爱更是一种责任。有人说善良的本质就是一颗爱心，有人说一个人如果有了一颗爱心，他就是一个幸福的人。爱心是社会的每一分子都应该具备的基本准则。爷爷就是这样一位富有爱心的老人。）
3、师生共同朗读课文。
五、拓展、升华。
“我”听了爷爷的话，把四喜和水生都喊了出来，后面发生了什么事呢？学生讨论，续编故事。师生讨论，评议。