《匆匆》第一课时教学设计5

【教学目的】

　　１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　２、理解含义深刻的句子，与作者的感受产生共鸣。悟出“时间无时不在，要珍惜时间”的道理。


【教学重难点】

　　有感情朗读课文，背诵课文，理解含义深刻的句子。


【教具准备】

　　幻灯、录音机、ｖｃｄ。


【设计理念】

　　语文教学的重要手段和途径就是让学生读，教师应创设情境，让学生通过读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。


【教学过程】

一、激发兴趣，引发兴趣

　　（师生问好后，沉默一分钟）问：刚才，我们大概沉默了多少时间？

　　（生答）是呀！１分钟又从我们身边溜走了，它轻轻地来，又悄悄地去，就在我们不经意间，它无影无踪地消失了。

　　我们来算算，自己大概走过了多少日子？如果以人的寿命七十岁计算，你们大概走过了人生的几分之几？

　　听了这几个数字，你们有什么感受？

　　用这些问题，调动学生的生活感受和学生对时间的认识，激发学生的好奇心，导入新课，新奇有趣。


二、配乐朗读，整体感知

　　教师配乐有感情地朗读课文，让学生初步感受朱自清语言的优美。

　　此环节设计，能让学生进入情境，受到感染，陶冶情操。


三、自由朗读，领悟情感

　　请同学们以自己喜欢的方式读课文，注意把句子读通顺，同时还要思考；读了这篇课文，你有什么感受？

　　让学生自由朗读，感悟文本，把学习的主动权交给学生。


四、交流展示，研读感悟

　　学生自己说出读后感受，找出有关句子，教师指导朗读，在充分朗读的基础上，让学生联系自己的实际说一说，并试着仿照朱自清的语言写几句话。

　　让学生畅谈感受，感悟写作手法，引导学生仿写，有利于培养学生的表达能力，提高写作能力，并能从阅读的内容想开去，活跃思维，激活创造力。


五、质疑问难，合作探究

　　让学生提出自己不懂的问题，小组合作讨论后，让学生自己解答。

　　让学生学会质疑，在质疑中学会通过合作的方式自主探究，培养学生正确的读书方法。


六、总结全文，交流资料

　　通过学习《匆匆》这篇课文，我们感受到了语言的优美，领悟了作者巧妙的写作手法，更让我们知道了时间来去匆匆，我们要珍惜时间。

　　下面请同学们把自己搜集到关于珍惜时间的名言、警句拿出来，读给大家听。

　　让学生交流自己搜集到的资料，一是让学生对时间有比较清楚的认识，加深对文章的理解；二是让学生积累语言，拓宽语文学习领域，培养有目的的收集资料的能力。


七、布置作业，课外延伸

　　１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、推荐《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，认真去读。

　　３、搜集有关朱自清的资料，写出《我所了解的朱自清》。

　　作业布置有层次，可以让学生根据自己的条件选择其中的一项或两项。