《珍珠鸟》第二课时教学设计3

【教学目标】
　　　
　　１、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。
　　　
　　２、理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。

【教学过程】

一、复习明标
　　　
　　１、课文讲了哪四个内容？
　　　
　　２、从中你体会到了些什么？
　　　
　　３、明标：

　　　　细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。
　

二、细读“活动情况”
　　
　　１、整体感知内容：

　　　⑴　自由朗读４～６句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。

　　　⑵　板书：

　　笼子周围屋里小桌上“我”的窗口

　

　　２、细读句４：
　　　　
　　　⑴　自由读句４：

　　　　　导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“～”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“──”划出有关句子。
　　　　
　　　⑵　关于珍珠鸟的可爱：

　　　　　（以句子为单位，交流圈划的词语、体会。）
　　　　
　　　　①　“……一会儿……一会儿……一会儿……？

　　　　　ａ、读句交流词语。

　　　　　ｂ、进行补充发言。

　　　　　ｃ、１生进行朗读。

　　　　　ｄ、余生评价指名再读。

　　　　　ｅ、齐读：增加难度。
　　　　
　　　　②　“……竟然……小桌上……”

　　　　③　“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

　　　　④　“……啄……笔尖……。”

　　　　⑤　“……啄……手指……。”

　　　　　（讨论方法同句①。）
　　　
　　　⑶　流作者对珍珠鸟的喜爱。

　　　⑷　配乐朗读。

　　３、同法学习句５：

　　　⑴　指读、圈划。

　　　⑵　交流。

　　　⑶　激趣：

　　　　　同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
　
　　４、同法自学句６：

　　　⑴　默读圈划；

　　　⑵　交流；

　　　⑶　想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
　

三、学习悟出道理
　　　
　　１、示句：

　　　　“信赖……境界……”

　　　⑴　“信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
　　　　　　
　　　　　板书：

　　信信信

　

　　　⑵　珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？
　　　　　
　　　⑶　理解“美好的境界”。

　　　　　（看板书回答。）

　　　⑷　配乐赏读：

　　　　　找出文中“美好的情景“朗读。

　　　⑸　给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
　　　
　　２、总结：

　　　　通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

【板书设计】

　笼子四周　屋里　小桌上　“我”的窗上