创境引读——悟情直通车——《猫》教学案例
《猫》是人教版课程标准第七册第四单元的课文。这篇课文是我国有名的语言大师——老舍先生所写的。文中细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘所可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
让学生读懂领悟名家名作有一定的难度,教师泛泛的讲述、分析对学生来说,只不过是浮于浅表的被动接受。仍无法体会、领悟文章的经典之处,独到之处。
文中对猫的叫声一连用了四个词语从长短不同,粗细各异,变化多端,写出猫叫声的丰富多腔。在这一部分我是这样设计的:
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——
(生:齐叫“喵——”)
b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——
(生:齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——
(生:齐叫“喵……”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—
(生:齐叫“喵”)
e、如果猫不想叫了,它就会——
(生:“咕噜咕噜”)
师小结:从你们的朗读中我感受到了猫的叫声“丰富多腔”,老舍爷爷真不愧为一位语言大师。仅仅用了四个词语,就让我们看到了活泼可爱的小猫。
课后反思:
对于学生来说,猫是较常见的家养小动物,都见过,有的学生还养过猫。在教学中要唤起学生的生活体验,体会猫的叫声的特点,是本设计的宗旨,在教学中,创设种种生活中熟悉的情景,让学生很快的联系起已有的生活体验,在此基础上指导朗读,在读中感知猫的叫声“丰富多腔”,从中体会出作者对猫的喜爱之情,真正达到以情指导读,以读来来更好的悟情。
让学生读懂领悟名家名作有一定的难度,教师泛泛的讲述、分析对学生来说,只不过是浮于浅表的被动接受。仍无法体会、领悟文章的经典之处,独到之处。
文中对猫的叫声一连用了四个词语从长短不同,粗细各异,变化多端,写出猫叫声的丰富多腔。在这一部分我是这样设计的:
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——
(生:齐叫“喵——”)
b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——
(生:齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——
(生:齐叫“喵……”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—
(生:齐叫“喵”)
e、如果猫不想叫了,它就会——
(生:“咕噜咕噜”)
师小结:从你们的朗读中我感受到了猫的叫声“丰富多腔”,老舍爷爷真不愧为一位语言大师。仅仅用了四个词语,就让我们看到了活泼可爱的小猫。
课后反思:
对于学生来说,猫是较常见的家养小动物,都见过,有的学生还养过猫。在教学中要唤起学生的生活体验,体会猫的叫声的特点,是本设计的宗旨,在教学中,创设种种生活中熟悉的情景,让学生很快的联系起已有的生活体验,在此基础上指导朗读,在读中感知猫的叫声“丰富多腔”,从中体会出作者对猫的喜爱之情,真正达到以情指导读,以读来来更好的悟情。
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