《火烧云》第二课时教学设计7

【教学要求】

　　１、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。

　　２、有感情地朗读课文

　　３、学习作者观察事物和积累材料的方法。


【教学重点】

　　品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。


【教学过程】

一、复习导入

　　通过上节课的学习，你知道了什么？

　　火烧云在变，课文讲什么和什么在变？


二、学习课文第二段

　　１、指名读第３小节。

　　２、哪个词在变？

　　　　（一会儿）

　　　⑴　引读并出示：

　　　　　（变化多而快）

　　红彤彤　半紫半黄　葡萄灰

金灿灿　半灰半百合　梨　黄

茄子紫　

　　　⑵　你是怎么理解“半”的？

　　　　　（是左右，百分之五十的关系吗？）

　　　⑶　第三组的三个词有什么特点？

　　　　　（前边是物体，后面是物体特有的颜色。）

　　　　　你能再说几个吗？

　　　⑷　这么多的颜色都包括在里的词有──

　　３、谁能美美地读第３小节：

　　　⑴　指名读。

　　　⑵　评价后再读。

　　　⑶　齐读。

　　　⑷　师引背。

　　４、火烧云形状变化也有两个特点

　　　　（快、多）

　　　　自由说表变化快而多的词。

　　　⑴　师问生读第四小节：

　　　　　师问：

　　　　①　一会儿天空出现了什么？

　　　　②　是什么样子的？

　　　　③　是怎样变化的？

　　　⑵　指名问答（读）第５小节。

　　　⑶　同桌问读第６小节。

　　５、共同讨论：

　　　⑴　提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么？

　　　　　（这三小节的写法一样？出现了什么──是什么样子的──怎样变化的？）

　　　⑵　这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。

　　６、指名读４、５、６小节，其余同学看投影片。

　　　　作者为什么不写了？

　　７、按刚才的规律口头叙述一段话：

　　　⑴　师：这时天空出现了什么？什么样子的？怎么变化的？

　　　⑵　指名口述。

　　　⑶　后面你还希望变成什么？

　　　　　这哪里还像天空，分明就是──（动物园）


四、引读最后一小节

　　１、师引读

　　２、火烧云下去了，人们是什么心情？

　　　　（惋惜、留恋）

　　　　上来时，人们是什么心情？

　　　　（又惊又喜）

　　３、指名前后对读两句话。

　　４、自由读读。

五、总结全文

　　１、教师小结完成板书：

　　　　师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。作者的写作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、讨论作品的成功之处：

　　　　想想，要写好这篇文章必须做到哪几点？

　　　　（①　观察有序、细致；②　想象丰富。）

　　　　观察积累是写好作文的基础，我们一定要做生活的有心人。


六、作业

　　１、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。

　　２、积累２０个描写颜色第亿词。

　　３、按一定的顺序写一段话（１００多字）：

　　　　“这时，天空出现了……”
　

【板书设计】

　　　　　上来了　　霞光

　　　　颜色　　　变

火烧云　变化着　形状（快、多）生活美好（自然现象 ）　自然神奇

　　　　下去了　恍恍惚惚