我为你骄傲教学案例

教学片段：
句子一：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
师：你喜欢这句话吗？说说喜欢的理由。
生：这是一个比喻句。
师：你知道这是一个比喻句，真不简单，能说说是把什么比作什么吗？
生：把石头比作子弹，还比作流星。
师：你见过子弹是怎么射出去的吗？
生：没有，不过我知道那是很快的。
师：真的是子弹射出去吗？
生：不是，是石头。
师：那么说明这块石头也扔得——
生：很快。
师：石头除了像子弹一样扔得快，还像什么？
生：还像流星一样。
师：你们见过流星吗，怎么样的？
生：是从天上掉下来的。
师：像流星一样从天上掉下来，那说明这石头还扔得——
生：扔得很快，很高。
师：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，心情怎么样？你能用一个词来形容一下吗？
板书：开心
师：谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？
生齐读。
句子二：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话。
生读句子。
师评价：你真像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快，说说你们为什么要逃呢？
生：因为害怕
师：害怕什么？
生：我们害怕被老奶奶发现。
生：害怕被老奶奶责骂。
生：我们还害怕她去告诉爸爸妈妈，要叫我们赔钱。
师：是呀，所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。
小组比赛读出害怕的心情。
师：你能不能也用一个词来形容一下“我”当时的心情？
板书：害怕

 反思：
《我为你骄傲》这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯，课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时，如果能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或开心，或担心，或轻松，那么学生。为了让学生能够把自己当成课文的主人公——小男孩，我必须要带领学生走进文本，走进故事情境，与文本对话。
教学中，我抓住了小男孩的心理：开心——害怕，重点让学生体会两个比喻句：1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。可在教学两个比喻句时，我发现学生总是游离在角色之外，并没有把自己当作那个小男孩，没有真正进入文本，感觉自己是被学生牵着走。怎样才能潜移默化地将学生带入到主人公的内心世界？
如果给学生创设一个“玻璃碎了”的情境，当那一声玻璃破碎的声音突然出现，并充斥着学生的耳朵后，我紧接问：怎么办呢？这一问，学生必定就会与自己的生活相联系，或呆若木鸡、或马上逃走，这时老师再追问：“你为什逃？” “你害怕什么？”这样或许学生的思维便打开了，他们马上就会想到生活中自己也遇到过的情况，做错事是因为怕受到责骂，怕惩罚，怕告诉家长等等。