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小河与青草教案

时间:2015-04-27 08:56来源:网络整理点击:字体:[ ]

教学目标:1、能流利、有感情的朗读课文
 2、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性
 3、品味词句,激发学生保护环境的强烈愿望
教学重点:品位词句,朗读课文
难点:有感情地朗读课文
对策:抓重点词句、品位、领悟
教学准备:挂图、投影片、词卡
教学过程:
一、复习导入
这节课我们继续学习《小河与青草》,生齐读课题。
二、精读课文
(一)学习第一自然段
1、出示挂图:图上有些什么呢?图上的小河和小草是什么样的?小草长在哪儿呢?(指导看图,指名回答)
2、出示句子:弯弯的小河边,长满了青青的小草
(1)指名读句子
(2)小河边的小草多吗?你从哪儿看出来的?指名回答。指名读好“长满”
(3)弯弯的小河边,长满了青青的小草,多美呀,谁能把这句话的美读出来?(指名读、小组读、齐读)
过渡:小河里的水真清啊,小河边的草真绿啊,为什么呢?小朋友想知道吗?
(二)学习二、三自然段
1、学生自由轻读二、三小节,想想小河和青草都说了什么?
2、指名交流,说说小草对小河说了什么?
3、出示第二小节:
(1)聪明的小朋友一定都知道这是小草在赞美小河呢?谁来学学?(指名读)
(2)思考:小草在赞美小河的什么呢?(指名回答)圈划“真清”,小草在赞美小河的清澈呢,谁再来赞美一下小河(指名读、齐读) 板书:清
(3)有感情齐读第二小节
过渡:听了小草的赞美,小河骄傲了吗?
(4)出示第三小节:
指名读并思考:从哪里知道了小河没有骄傲呢?指名回答 板书:感谢
(5)为什么小河没有骄傲?指名回答
(6)“紧紧抱住”读出什么?动作演“紧紧”,指名读好“紧紧抱住”
(7)“要不,我早就变成浑浊的泥水了”是什么意思?
演示,帮助理解“浑浊”
(8)师述:为了小河的清澈,小草就这样紧紧地抱住河岸的泥土,你说小草不值得小河的感谢吗?
(9)请大家用感谢的语气齐读第三节
(10)说话训练:如果你是小河里游泳的孩子,你准备怎样感谢小草?(自由说、指名说)
过渡:小河里的水清清的,小河边的草绿绿的,小朋友们,想听听小河对小草的赞美吗?
(三)学习四、五小节
1、指名两人读四、五小节
2、理解第四节
(1)出示:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
你长得碧绿,真让人喜爱!
a指名读
b如果你是小草,你喜欢听哪一句?为什么?
c读好“碧绿碧绿”,再读好句子 板书:绿
(2)听到这么美的赞叹,小草骄傲了吗?
3、朗读第五节
(1)同桌互读,讨论:小草为什么要感谢小河? 板书:感谢
(2)你能把它读好吗?(自由读)指名读、同桌读、齐读
4、分角色读4、5节
(四)学习第六小节
1、小河为什么这么清,小草为什么这么绿,你明白了吗?
2、说话:因为它们和睦相处,相互付出,所以小河与青草最后会怎样呢?
3、出示第6小节
师:和睦相处的日子多幸福啊,让我们一起美美的把最后一节读一读。
(五)做游戏
 学生上台表演,一个学生演小草,一个学生演小河。
三、练习说话
指图:小河慢慢向前流,流过树林、流过田野、流过山岭,小河与大树、小河与庄稼、小河与麦穗会说些什么?

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