《鱼游到了纸上》练习设计之一

本课我在练习设计上比较有特色。
　　1．第一题，要求学生在理解课文时，紧紧抓住“聋哑青年”爱鱼的特点进行深入理解。首先理解“忘我的境界”的意思，在到课文中找根据，具体感受“忘我的境界”。在找根据的过程中，达到理解课文的目的。从能力培养的角度讲，该题旨在培养学生的分析、概括与表达的能力。
　　2．第二题在第一题的基础上要求学生对课文进行更深入地理解，使聋哑青年的形象更加突出。首先应让学生分别理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的意思，然后紧扣一个“先”字，引导学生深入理解，弄清“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”之间的关系。在理解的过程中，凸现聋哑青年勤于观察、刻苦练习到了忘我境界的形象，使学生理解分析能力得到锻炼。
　　3．第三题，重在语言的积累。在朗读与抄写中，体会抓住特点描写的方法。
　　［自主性练习］
　　一、读句子，回答问题。
　　　　说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
　　　1．“忘我的境界”的意思是__________________________。
　　　2．青年爱鱼到了忘我的境界，具体表现在哪些地方？先认真读课文，找出相关的部分。把自己的意见与同学说说，再简要地写下来。
　　二、读课文，自由分组研讨以下问题后选出发言人全班交流。
　　　1．“金鱼游到纸上来啦”是谁说的？为什么这样说？
　　　2．“鱼先游到我的心里”是谁说的？是什么意思？
　　　3．鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系？
　　三、聋哑青年的外貌是怎样的？他看鱼、画鱼时的神情、动作又是怎样的？在课文中找出有关的语句读一读，再体会聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，并选择其中的两三句抄写下来。
　　引导学生围绕课后第二题的完成情况进行评价。首先看是否正确地理解了两句话的意思，再考察对两句话之间的关系是否理解，是否能对“先”字的含义作出正确的解释。