欲速则不达教学设计

一、教学目标:
    知识目标:学会本课的生字、新词,并理解“驿使、危在旦夕、心急如焚…”词语的意思。
    能力目标:熟读古文和译文,对照理解古文的内容。
    通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴含的深刻的含义。
    情感目标:使学生懂得过于性急反而不能达到目的的深刻道理。
    二、教学重难点:
    理解古文,感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达
    三、教学课件准备:
    模块一:晏婴的简要资料
    模块二:一组词语
    模块三:文本中“快快准备…”一句话
    模块四:后续故事资料
    模块五:填空练习
    模块六:故事的古文
    四、教学过程:
    (一)聊人物,导入课文
    1、聊人物,拉近学生跟文本的距离
    a、同学们,你们还记得《晏子使楚》这篇课文中的晏子吗?晏子又叫晏婴。(板书:晏婴)谁来说说故事中的晏子给你留下了什么印象?
    b、播放课件模块一。
    【设计意图】通过阅读资料,让学生深深体会到了晏婴和景公之间关系非同一般,为后文学生学习景公为何这样急,以致于乱了分寸埋下了情感的基础)
    c、晏婴聪明过人,有勇有谋,他成了景公的左膀右臂。今天这节课我们再来学习一个发生在晏子和景公之间的小故事, 叫《欲速则不达》(板书:欲速则不达)生齐读课题。
    2、解课题,设疑问,激发学生的兴趣
    a、指名说“速”是什么意思?“达”是什么意思?
    b、本来速度快应该早点到达啊,可是为什么“速”的结果却是“不达”呢?学了课文我们就会明白了。
    (二)交流预习情况
    播放课件模块二:开火车读词语
    (三)品读课文,了解故事蕴含的含义
    1、指名读课文,整体感知课文内容
    2、提出问题:读了课文你觉得景公是个怎样的人?(板书:景公)
    景公为何这样急?(随机板书:急)
    a 、自由读课文,找出有关的句子读一读,划一划,写一写
    b 、同位,前后同学互相交流自己的读书感受
    c、指名说
    d、 抓住“飞奔”“危在旦夕”词语理解,体会情况万分危急(板书:危在旦夕)