《“红领巾”真好》教学设计2

一、设计意图

　　课文用拟人的手法，给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明保护自然，保护鸟类的主题。短短的三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动，爱护益鸟。本课设计利用图文并茂，使学生感受小鸟的可爱，通过看课外读物、收集图片等，增加知识面，激发学生爱鸟、护鸟的意识，培养学生的自学能力，提高阅读能力。


二、教学目标

　　１、认识生字。会写字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然地和谐。

　　３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。


三、教学重难点

　　１、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

　　２、体会为什么说红领巾真好。


四、 课前准备

　　１、生字词卡片。

　　２、收集小鸟的图片，有关课文的课件。


五、课时安排：两课时 第一课时

〖教学要点〗

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、感悟人与自然的和谐，培养爱鸟护鸟的意识。


〖教学程序〗

一、揭题导入，质疑激趣

　　１、今天，我们来学习第２６课《“红领巾”真好》，出示课题，齐读。

　　２、你们看课题与以前我们学过的课文有什么不同呢？

　　３、“红领巾”为什么加上引号？

　　４、“红领巾”指什么？自由读课文，快到课文中找答案吧！


二、初读课文

　　１、借助拼音自读课文。

　　２、指名按小节朗读，订正字音。


三、 朗读感悟

　　１、齐读，指名说说“红领巾”指的是什么？

　　２、自由读，谈谈从课文中你感受到什么？

　　３、读第一节，你从哪儿感受到小鸟的可爱？

　　　⑴　“叽叽喳喳”指什么？为什么把小鸟的叫声说成是“唱歌”？

　　　⑵　“蹦蹦跳跳”指什么？静下来休息的鸟儿会干什么？

　　４、小组合作学习第二节，说说你从哪儿感受到小鸟的机灵？

　　　⑴　小组讨论学习。

　　　⑵　提问检查：“扑棱棱”指什么？了解小鸟飞时扇动翅膀，体会那种有节奏的声音。小鸟在林中飞来飞去，它们在忙什么？

　　５、读第三节，你从哪儿感受到“红领巾”爱护小鸟？

　　　⑴　“红领巾”为什么要给小鸟送鸟巢？

　　　⑵　小鸟为什么高唱“红领巾”真好？

　　　⑶　小鸟和“红领巾”的心情各是怎样？


四、练习：我会填

　　机灵的（ ） 翠绿的（ ）可爱的（ ）

　　蓬松的（ ） 快乐的（ ）崭新的（ ）


五、有感情地朗读课文，练习背诵课文


六、拓展：我想说

　　读了这一课，我想对“红领巾”说：──


〖预想效果〗

　　学生能准确地掌握本课的生字、词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小鸟的活泼可爱，树立爱鸟、护鸟的意识。


〖教学后记〗

　　学生对本课很感兴趣，能流利地朗读课文，背诵课文。在老师的指导下小组合作自学，理解课文内容；懂得爱护小鸟，保护大自然。但对“红领巾”说话的内容不够丰富。