《小松鼠找花生》教学设计13

一、猜谜激趣，揭示课题

　　１、猜谜引入课题。谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

　　２、出示课题，认识“生、找”。
　
二、自主朗读，读通课文

　　１、借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。

　　２、学生一边读，一边画出生字，读正确。

　　３、指名读课文，检查自学生字情况。小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。

　　４、同桌合作，互读互听，把课文读通顺。

　　５、选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。
　

三、朗读课文，感悟内容

　　１、分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。

　　　⑴　找出小松鼠和鼹鼠的对话。

　　　⑵　启发学生想一想：怎么把对话读得有趣？

　　　⑶　与学习伙伴一起分角色读。

　　　⑷　教师左手戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读得生动有趣。

　　　⑸　请学生自由选择读的方法，上台表演读。

　　２、朗读感悟第四、五段。

　　　⑴　课件展示课文第二幅图，看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。

　　　⑵　朗读体会，感受小松鼠的心情变化。

　　３、讨论思考：花生真的被摘走了吗？
　

四、巩固生字，课外延伸

　　１、读儿歌，复习生字。

　　　　小松鼠，找花生，

　　　　没找到，格外急。

　　　　花落了，果结了，

　　　　花生呀，在地里。

　　２、用其他形式巩固要求认识的字。

　　３、指导书写“里、果”。

　　４、续编故事《花生找到了》。