《植物妈妈有办法》教学案例与评析

   我校李丽君老师去年参加全市小学语文优质课竞赛，她执教的《植物妈妈有办法》一课以其质朴清新、情真意切的特点受到评委好评，请看其中一个片断：
一、整体感知课文
1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
2．谁能说一说？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
二、学习第二节诗
1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，请看屏幕——
（播放蒲公英种子被风吹走的配乐视频）。美吗？大家自由读读第二小节。
2．蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用“——”标出来。（板书：降落伞）。
（出示蒲公英种子和降落伞比较图片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
大家自己再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
3．谁来读给大家听听？（指名读，边做动作）
大家一起来读读，会背的可以一起背。
4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（   ），（   ）就是它的家”这样的句式说话。
5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）
6．同学们，现在你们不是小学生，你们就是蒲公英的种子，用孩子的口气读读第二小节，夸夸你们的蒲公英妈妈，好吗？
生：蒲公英准备了降落伞，
把它们送给我们这些娃娃。
只要有风轻轻吹过，
我们就乘着风纷纷出发。
    师：真棒！你说得真好！来，蒲公英的种子们，你们都站起来，一起来夸夸你们的妈妈！
生（一齐）：蒲公英准备了降落伞，
把它们送给我们这些娃娃。
只要有风轻轻吹过，
我们就乘着风纷纷出发。
    师：孩子们，飞吧，飞吧，想飞到哪里就飞到哪里去吧！
（学生们欢笑着，如同一朵朵小伞飞到了教室的各个角落。）
师：孩子们，醒醒吧，我们又是小学生了，请你们“飞”回座位，我们一起再来读读这一小节，夸夸蒲公英妈妈。（生齐读。）
7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？
【评析】新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本案例中，教师注意创设阅读情境，通过课件视频激发学生兴趣，用图片突破学生理解难点，鼓励学生用多种方式的读充分感悟文本的内蕴，读出自己的情感体验，对蒲公英妈妈用降落伞把孩子送出去的做法表示赞赏，从而体会到蒲公英妈妈的聪明、无私，然后通过配以动作的感情的朗读进一步加深对课文的理解。教师还创造积极的想象空间，让学生想象蒲公英的种子飞到哪些地方，既锻炼了学生的想象能力，同时也有机地进行了语言文字的训练。在课例中，学生的主体地位得到充分的体现，学生学得积极、主动，老师让学生当一当蒲公英的孩子，用课文中的话夸夸自己妈妈，学生对文本的再创造，不但让他们更深入地走进文本，而且情感相互交融，达到浑然物我的境界。当学生变成蒲公英的种子在教室里快乐地“飞”时，他们在阅读中得到的何止是对课文的理解，还有阅读的快乐，心灵的舒畅！