泉城说课

<<泉城>>是一篇写景状物的散文,作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情.文章结构是很典型的总分总结构.2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。基于课程改革和语文的教学目标。1、能正确、流利有感情的朗读。2、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。教学重点：知道泉城泉水的特点。

下面我重点说说第二课时的教学流程：

一、名诗引路，激发兴趣。

《泉城》是篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。师：济南的泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流。”早在宋代，文学家曾巩就评价道：“济南甘泉，冠于天下”。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。这节课让我们再次跟随作者一起走进泉城。然后，把渐入佳境的学生引导对课的探究中去。

二、通过读，丰富孩子的情感想象

读是语文教学的主要手段，如何通过读来丰富孩子的情感想象，我认为：在教学过程中必须给学生提供充裕的时间，让学生在读中自得、自乐、自悟。课文第一节我这样处理：读中感受哪些句子写得美？描写了泉水什么美？让学生从形态和声音去感受泉水的美。通过朗读，有身临其境感觉。

三、借助多媒体手段，体会文章优美的词句

文章结构很典型的总分总结构。2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉各趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。在设计教学过程时，我把重点放在对“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，让学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽断忽续”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点和名字由来，抓住“汇注”和“喷吐”来想象五龙潭和黑虎泉泉水流动的样子。

虽然课讲完了，但恳定有诸多的不足，我也非常困惑：

如：四年级的阅读要求中有学课文前因提出问题，虽然我一开课设计了，俣我还是敢让多名学生说，我主要是怕学生问得不着边际，浪费时间，有此学生是为“问”而问，我个人认为这样的质疑没有什么意义。当然，设计完教案回头再看，觉得自己的教案“牵”得太多，弊端很明显。

幸好，各位同仁都是“智多星”，望能多给我提好点子，让我在今后的教学中加以改进。