比一比教学设计示例

美丽的农家小院,温馨的生活场景.其间有黄牛,花猫的悠闲,有鸭子,小鸟的嘻闹,还有杏子,桃子,苹果,红枣的甜蜜.琅琅上口的韵文,诵读间会传达出一种暖暖的情感.一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的比较,一种充满童趣的比较,在韵文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃,玩耍的身影,听到孩子清脆的童音……
本课的教学重点是识字和写字.
1?认识12个生字,会写4个字.认识1种笔画""和1个偏旁"".
2?知道"多—少","大—小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词.
3?正确,流利地朗读课文.
(一)识字写字
1?识字.
(1)要依据课文创设情境,在情境中做到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合.鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词.
(2)本课12个生字`,在字音上,"苹"是后鼻音,"少"是翘舌音,要提醒学生注意读准确."杏,桃,苹"等字的偏旁和字义有关,可以提醒学生注意这一特点,感知生字的形义联系.结合认"堆",让学生认识""这个偏旁.
(3)可以采用游戏的方法巩固识字,如,摘苹果,用字卡摆图形(老师读生字,学生用字卡摆加号,拱桥……),用大转盘识字.
2?写字.
本课要求学生书写"牛,羊,小,少"四个字,书写指导要重视范写,重视练习,让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律:四个字的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称.结合"小"字的书写指导,使学生认识""这个新笔画.同时要提醒学生注意区别"少"和"小"的写法.
(二)朗读感悟
1? 词语的朗读首先要强调读准字音,注意词语中后缀字的变调,比如,"鸭子","桃子","杏子"中的"子"要念轻声.在读准词语的字音后,要让学生连起来朗读图下的八个词语.这八个词语语音和谐押韵,意义有机整合,适合读得轻快,跳跃.在读后还可以引导学生发现:第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实的名称.
2?韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读.应及早让学生接触韵文,朗读韵文,使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味.
3?朗读适宜采用多种形式,可以采用小组赛读,同桌互读,一边拍手一边读等.
(三)实践活动
教学中可结合课后练习"我会说",进行量词使用的说话练习,还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练,比如,一堆土豆,一个青椒,一块蛋糕,一颗葡萄,一袋饼干;还可以让学生仿照课文的样子自编韵文,鼓励学生在生活中使用量词.
(四)教学时间
教学本课可用2课时.
(一)创设情境,看图学词
1?利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境,激发学生的学习兴趣.
2?看图说说图上有哪些东西.
3?利用词语卡片认读词语,并认读其中的生字:黄牛,花猫,鸭子,小鸟,杏子,桃子,苹果,红枣.
(二)尝试朗读,学习生字
1?自由朗读韵文,自己想办法读通韵文.
2?说说在朗读中遇到的困难,相互交流通过自学认识的生字,并交流记字方法.
3?认读生字:边,多,少,群,颗,堆.
4?再次自由朗读韵文.
(三)朗读韵文,体会韵味
1?练习朗读韵文,要求把这段韵文读得很好听.
2?个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感.
3?要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文.比如,当作拍手歌来读,配上动作读,伙伴间对读.练习之后进行朗读展示.
(四)拓展运用,自编韵文
1?说说课后练习"我会说"中的物品,要用上量词.
2?看看农家小院里还有哪些东西 用上量词说一说.
3?引导学生自编"比一比"的儿歌.
(五)巩固生字,指导写字
1?采用多种形式认读生字.
2?朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌.
3?指导写字.