25.《矛和盾的结合》教学设计

教学目标：
1、理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质。
2、懂得"谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者"这句话的含义。
第二课时
一、听写句子，引入文本
1、听写句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
2、校对，订正。
二、讨论交流，感悟课文
1、出示听写的句子
画出这句话中的反义词：自卫--进攻；盾--矛。（板书）
圈出能解释课题中"集合"的一个词--合二为一。（板书）
上节课有同学根据课题提出为什么要把矛盾结合在一起？他们怎么集合的？有什么好处？
2、学生根据以上问题，自学课文，小组内交流。
3、反馈：
（1）矛和盾为什么要结合？
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，把矛和盾结合起来。
理解：难以招架
（2）怎么结合？
把盾做成铁屋子，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的"矛"--枪口或炮口，再给铁屋子装上轮子，按上履带，让它会动。
课件出示"坦克"图片，看着眼前的坦克，你还能找回"矛"和"盾"的踪影吗？
（3）这样的结合有什么好处？
出示句子：坦克吧盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
"矛"和"盾"的集合实际上是自卫和进攻的结合，既能很好地自卫，又能更好地进攻，这可是"大显神威"。（板书）
指导学生理解"大显神威"的含义。
①读第5自然段，请用课文里的句子来说明。
②你能把"大显神威"的感觉读出来吗？说说你为什么这样读。
领会"首次、吓得哇哇直叫，乱作一团，一下子退了十公里！"
③生活中有没有让你感到"大显神威"的事物呢？
神州五号太空飞船、海洋馆的大海龟、我国奥运健儿等。
3、发明家从"矛"和"盾"中得到启示，把"矛"和"盾"的长处合二为一，发明了"坦克"，从这个故事中，你是不是也悟出了点什么呢？
初步领悟道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。（出示句子）
三、畅谈感受，揭示道理
1、反复朗读：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
读了这个故事和这句话，你想到了现实生活中，哪些事物或人能把别人的长处集于一生，例如空调把电风扇和取暖器集于一身，既可以给我们带来凉爽，又能给我们带来暖和。
学生举例：双层公共汽车、火车、带橡皮头的铅笔、钻井工人的帽子、雨衣、节能型水马桶、一个优秀的人（采纳比人的有点）……
2、请你想一想，出示：（）善于把（），（解决了……发明了……成为了……）
这个问题能回答完吗？不能！因为人类时时刻刻在创造，在创造中发明，也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢！
四、作业，自主选择
出示：
1、课后去看《发明家的故事》、《爱迪生》等书籍，做好摘抄。
2、记下自己或身边的人留心周围事物，勇于实践，敢于创新的实例。
3、观看电视节目《超级变变变》。
板书：