《珍珠鸟》教学设计12

【教学目标】

　　１、确认读１２个生字，能有感情地朗读课文。

　　２、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

　　３、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
　

【教学重难点】

　　理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
　

【教学准备】

　　多媒体课件。
　

【教学时间】

　　１课时。
　

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

　　哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。
　

二、初读课文，整体感知

　　学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
　

三、引读课文，尝试回答前面３个问题

　　１、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？

　　２、引读课文，深入体会：

　　　　作者对珍珠鸟的喜爱之情。
　

四、合作，探究质疑

　　１、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点：

　　　⑴　为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

　　　⑵　珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？

　　　⑶　为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？

　　　⑷　“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？

　　２、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。
　

五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色
　

六、联系生活实际，再次理解课文重点句

　　“信赖创造美好的境界”。

　　作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？
　

七、片段练习

　　１、让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题：

　　　　参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。

　　２、文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。
　

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　１６、珍珠鸟

　　　　　胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我

　　　　　人细心呵护小鸟，真好 ↓

　　　　　鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好