看电视教学设计
姓名 公盈盈 学科 语文 年级 一年级 课题 看电视(第一课时) 教学目标 1、认识本课的14个生字。会写6个生字。 2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。 教学重点、难点 重点:学会本课的生字新词 难点:体会家庭成员之间的亲情 教师活动 学生活动 一、初读课文后读课文时有没有遇到难题?看看谁是今天的问题专家? 师(板书:奇妙)谁来说说? 看大家讨论得这样热烈,说明这个问题提得不错!大家找找“奇妙”躲在课文的哪个地方?找出有关句子来读一读。 谁能根据课文内容用这个词提一个问题? 教师板书:(──)这个符号不叫横线,叫“破折号”。 这些问题都提得很好,你们能通过读课文自己解决吗? 好,你问吧。 (许多学生都笑出声来,还说:“这都不懂啊?”该生脸都红了。) 你们别笑,能提出问题就说明他认真读书,认真思考。我想他肯定没听过京剧,谁来帮帮他? 学得真像,懂得联系生活实际来理解词语,真棒! (板书:精彩)非常好,你问到关键了,待会儿读到这一段时,大家可要认真思考。 好问题!你还能帮他解答这个问题吗? 那好,我们读课文的时候再来解决,还有问的吗? 我想知道“奇妙”是什么意思? 指名答 1、我知道!我可以用分解法来解释,“奇”就是奇怪的意思,“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。 2、不对! 我认为“奇”应该是奇特的意思。 3、不对!我觉得是“希奇”的意思。 在第一节,学生读句子。) 在最后一节也有,学生读句子。) 1、为什么说“我们家看电视,真有些奇妙”? 2、为什么课文的前面说“我家看电视,真有些奇妙”,课文的最后一节还要说“我家看电视,可真有些奇妙”? 3、为什么前面的“奇妙”后面用的是横线,最后一节的“奇妙”后面用的是感叹号? 那什么叫“破折号”?有什么用啊? 老师,我还想提问题。 什么是“咿咿呀呀的”? (许多学生都笑出声来,还说:“这都不懂啊?”该生脸都红了。) “咿咿呀呀”就是这样。(学唱京剧,全班哄堂大笑。) “精彩”是什么意思? 爸爸明明是足球迷,为什么要把精彩足球赛关掉? “打盹”是什么意思? 这有什么难的!我知道,就是“打瞌睡”嘛! 好问题!(师笑着看了看刚才回答问题的男生)你还能帮他解答这个问题吗? 学生搔了搔头,不好意思地笑了。 生:“啥时”是什么意思? 奶奶为什么不看电视,只看我们? “直叫”是什么意思? “快射门”后面为什么用感叹号? 我觉得“好球,好球,”后面也可以用感叹号,为什么课文用的是“逗号”? 我们家每个人心里装的秘密到底是什么呢?为什么不说你也知道?我就不知道呀。 …… 板书设计 奇妙 —— 破折号 精彩 教后反思 在这一课的教学中,我改变了以往“以教促学”的习惯,在初读课文后,让学生自主学习,自主提问,以学定教。当学生提出第一个问题时,我非常高兴。高兴的是学生提的“奇妙”一词刚好是课文的文眼,与我心中确定的教学思路是一致的。接着,我因势利导,让学生根据“奇妙”一词继续提问题,应该说学生提的三个问题是十分精辟的,我是既意外又得意,这说明一段时间来对学生问题意识的培养是颇有效果的。
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