《江南》说课

我说课的内容是西师版一年级语文上册第十二课《江南》，下面我将从：教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、效果评价五个层面进行展开。
第一层面——教材分析：
这一层面我将从教材的地位与作用、教学目标、重点难点三个层面进行展开。
一、教材的地位与作用。
《江南》是一首极为优美的小诗，它描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放、景色优美、鱼儿欢快的在莲叶荷花掩映的碧水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐心境和对江南水乡的热爱之情。
二、教学目标：
1、知识目标：让学生掌握本课生字并能工整的书写，背诵古诗。
2、能力目标：培养学生正确流利朗读古诗的能力。
3、情感目标：通过学习，让学生感受古诗展示的美好意境。
三、重点难点。
根据教材及学生年龄特点我把掌握本课生字，并正确书写及背诵古诗作为本课的重点难点进行处理。
第二方面——教法学法：
1、教法分析：根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。
2、学法指导：根据低年级学生思维特点，我采用了自主、合作、探究的学习方法。
第三层面——教学过程：
为了突破重点难点，达到教学目标，我采用了情景激趣法，导入新课，播放江南美景的幻灯片，那翠绿的荷叶，美丽的莲花，快乐的小鱼将学生的思绪带到美丽的江南。
导入新课后，我让学生做摘荷叶的游戏。出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生来采摘自己所喜欢的荷叶、荷花，背面有本课的生字，读对了才能摘下荷叶，这样增强了学生学习生字的趣味性，使学生积极主动参与到活动中来，培养学生自主学习能力。紧接着出示荷叶图的幻灯片，让学生准确读出荷叶上面的生字。
在学生掌握生字之后，我采用快乐朗读法引导学生朗读、背诵，首先，让学生借助拼音自由朗读，而后我进行纠正指导，在学生熟练感情朗读的基础上，引导学生背诵古诗，这一环节，我先让学生试背，让他们边背边想池塘的美景、快乐的鱼儿，再让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
第四层面——板书设计：
我的板书设计是这样的，这样的板书简洁明了，起到了画龙点睛的作用。
    鱼
鱼 莲叶 鱼
    鱼
第五层面——效果评价：
总之，在这一课的教学过程中，引导学生感受汉字美，激发了学生的朗读兴趣及想象力，发展了学生的思维。当然，我的教学中也存在着不足，请评委们批评指正。