《爬山虎的脚》教学设计及反思

《爬山虎的脚》按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬山虎的脚的形状,特点以及是怎样用脚在爬的,启发人们留心和细致地观察周围的事物,因此在第二组教材中占有非常重要的地位.
课文内容:"爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的.爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子.那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙.一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很."我在教学时设计了"品味——美读——口头作文——写片段"四个环节,环环相扣.课堂上不时发出孩子们愉悦的,会心的笑声.
1,品味语言充分,营造了一种和谐,鲜活的品味语言的氛围."艺术家是创造者,欣赏是再创造."——这一规律得到了体现,而这一群再创造者是十岁多一点的孩子.阅读是个性化行为,我教学时珍视了孩子们的个性化体验.阅读时曾出现这样一个片段:
"我觉得新鲜一词用得好,写出了叶子的嫩,绿."
"舒服一词用得好,如果用漂亮,不能更好体现作者的感受."
"一阵风拂过,拂字用得好,表示风儿轻轻掠过,用吹没有这种效果."
2,感悟,品味充分,美读则顺理成章,水到渠成,于是便有了课堂中,学生自由读,读给喜欢的人听,师生对比读,各种形式,充分朗读.
3,口头作文,生动活泼,富有儿童情趣.学生说:叶圣陶爷爷能写出这么优美的文字,是因为他仔细观察"爬山虎",运用好的词汇.接着孩子们口头作文:
"我观察的是仙人球,它身上长满钢针一样的刺,形状像小南瓜,中间有小黑点,上面有小花.它虽然没有牡丹那样高贵,也没有玫瑰花那样娇艳,却能给人治病."
"我观察的是芦荟……妈妈每天用它来抹脸,说它是天然的美容霜."
"我观察的是含羞草,其实他们很想和人类一起玩,你一碰它,它就合起来,不和你玩."
孩子们的口头作文生动活泼,富有生活情趣.
4,这时学生写片段,水到渠成.
本堂课,看重学生的阅读实践,培养了学生感受,理解,欣赏和评价的能力,特别是在探究性阅读和创造性阅读上下了工夫,收获甚大.