《识字１》教学设计

【教学目标】

　　１、认识“万、复”等１３个生字，会写“万、丁”等５个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

　　３、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻求春天的想法。


【教学重点】

　　识字。


【教学难点】

　　理解韵文，有感情地朗读。


【学情分析】

　　在理解韵文内容上需老师引导。
　

【流程设计】

教学过程教师活动学生活动意图创设情境　激qing导入

　　１、看图说话，出示词语：

　　　　问：你看到哪些景物？这些景物有什么特点？　　学生看出示的图，介绍图上的内容，并可根据自己对春天的了解，说一说感受和想象象力。　　发挥学生的个性和处境想象力。
　读词识字

　　１、出示卡片，“我会认”，激励学生自己识字。

　　２、谁会认生字条中的生字？

　　　　说一说你是怎样记住词呢？

　　３、老师指导较易读错的字音：苏、争，平翘舌音。

　　４、出示生字卡片，请同学自读，口头组词，造句练习。　　学生读卡片，也可用自己的小卡片，同桌互学助写，说一说自己学习记忆生字的方法。


　　学生在下面练习读音“争当小老师”带领大家一起读字词并练习口头组词造句。

　　复习巩固已掌握的识字方法。　　发挥学习的主动性，体现知识的延伸。朗读韵文

　　１、先自读，再请同学领读，出示例句：

　　　　春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　　　找词语：万物复苏

　　　　认识生字：万、复、苏

　　２、其它句子，由学生照例句自学，找词，生字学习。

　　　　老师领着学生学习例句，及学习方法。反复读例句。　　学生先互学，当小老师领学，再齐读韵文。

　　学习例句引导学生自学的能力。　　巩固练习掌握学习韵文的方法。指导书写

　　笔顺指导。　　书写练习。　

【课上练习】

　　２、巩固性：

　　　　朗读、背诵韵文、读句子、找词语、学习生字。

　　２、渐进性：

　　　　理解韵文内容，引发对春天的想象，对春天的新发现。

　　３、综合性：

　　　　组词、造句练习，书写、抄写字词练习。


【板书设计】 识字１

　　　　　　　　　万物复苏　莺歌燕舞　柳绿花红　泉水丁冬

　　　　　　　　　冰雪融化　百鸟争鸣　百花齐放


【课后作业】

　　１、优生：

　　　　读韵文、背诵、默写。

　　２、中等生：

　　　　熟读、背诵。

　　３、学困生：


【教学追记】

　　学生对四字词语掌握得较好，对搜集词语很感兴趣。