15、落花生

共案部分

 

 课题：15、落花生

教学理念：培养学生自主阅读、自主感悟、自主建构、自主发展的语文综合素养。教学目标：

1、知识目标：掌握7个生字。

 

2、能力目标：理解课文含义深刻的句子，了解借物喻人的写作手法。

 

3、情感目标：学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。重点难点：理解课文内容，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

 

教具准备：有关花生的资料。自主预习：生字词。提练主线：种花生——收花生——品花生——议花生教学过程：

个案部分

一、素养训练

 1、掌握本课的字，联系上下文或查字典

 理解词语。

 2、学习课文的内容，初步了解借物喻人的

 写作手法。

 3、理解课文内容，学习落花生不求虚名

 默默奉献的品格。

 

 

二、合作探究

 1、默读课文，一边读一边想他们是怎样过

这个节的 ？先干什么？后干什么？

 2、汇报阅读情况

 

三、拓展延伸

 在生活中有哪些人也像花生那样不图虚名

 默默奉献？写成一个小短文。

 我们还曾学过哪些借物喻人的文章。

 

 

 

 　一、揭示课题，理清思路
　　简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
　　板书课题，提问题：“落花生”是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
　　①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
　　②介绍作者。
　　二、质疑回答
　　学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？
　　以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的，来揭示做人的道理。
　　三、自学生字、词，读准多音字
　　1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
　　开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m)）
　　要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。
　　2.检查学生掌握情况。
　　①投影出示生字、词和课后“读读写写”中常用词语，让学生认读。
　　②说说容易错的字，区别：“辟”与“僻”；“慕”与“暮”、“幕”、“墓”。
　　③结合课文理解词语。
　　④读课后“读读写写”中的词语。读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。
　　四、指名读课文，把握段意，明了重点
　　概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。②收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。
　　五、练习朗读课文
　　六、作业
　　1.抄写生字、词和课后“读读写写”中词语。
　　2.做填空练习。（课后练习1）
　　3、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 

　　教学过程：

　　一、引入本课时，激发兴趣
　　　　同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。）
　　二、朗读提问
　　　　指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。）
　　三、分析重点段
　　（一）自己大声读“过收获节”一段。
　　1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？
　　2.回答问题：回答“1”后，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。
　　（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）
　　3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）
　　（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）
　　1.回答前两个问题后，分角色朗读。
　　2.回答谁谈的重要？（父亲谈）
　　3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）
　　4.赞美花生的什么？学花生的什么？
　　自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
　　5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？
　　板书：
　　6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。多读（2遍），体会花生的可贵之处。（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）
　　问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）
　　谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？
　　齐读，体会其中的含义。
　　四、总结全文，归纳中心
　　这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心思想。
　　（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有略，突出重点。）
　　五、总结深化
　　1.这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
　　2.大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散……）
　　父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！
　　六、作业
　　①造句；②听写词语；③抄写句子。（课后练习3）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、课后反思

 教学中我们应重视语文的熏陶感染作用

 注意教学内容的价值取向，同时也应该尊

 重学生在学习过程中的独特体验。教学实

 践中，不要把桃子、石榴、苹果推到另一

 极端，允许学生对事物作多种理解和评价