《秋天到》教学思考

《秋天到》教学思考——开学第一课
  开学的第一课往往是最难上的，因为孩子们还留念于假期的愉快生活，很难进入状态。索性这节课的内容很有趣，课文也琅琅上口，孩子们学得非常认真。总的来说二年级的识字教学和写字指导同上学年相比没有什么不同的，只是本学期要求学生掌握生字的结构，因此要求在写字和识字教学时重点强调。由于没有把握好这堂课的重点，正堂课上起来感觉没有闪光点，孩子们没有切实体会到丰收的喜悦和凉爽的秋天带来的一切，而字词的落实还不够，部分能力较差的孩子不能在课堂上记住生字，更不用提写了，特别是“歌”的“欠”字部，很多人写成了反文旁。本学期的小组合作制得到了强有力的保证，这节课几乎人人参与发言，每个小组也都有抽到，实验将一直进行。

《秋天到》教学思考
《秋天到》是北师大版二年级语文教材的第一课，课文是一篇优美的诗歌，描绘了一幅美丽的秋景图，我在上这一课时做了如下尝试：
首先，情境导入新课。学生说自己了解到有关秋天的特点，再仔细观察课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。学生仿佛去了一个新的世界，学习兴趣特别浓厚，课堂气氛自然很活跃。其次，在讲第二、三小节的时候放手让学生自已学习，并且学习自己喜欢的部分。开始我还在犹豫，二年级学生自己提学生提问能行吗？没有想到的是学生提出的问题非常有价值：“老师，为什么田野翻金浪？”……我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让学生自已解决，让许多学生体验到了成功的喜悦。
让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，学生自己解决不了的问题教师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的迅速发展。
最后，教学是一门留下遗憾的艺术！这堂课不足体现在：课堂时间的把握上，前一部分讲的时间太久，占去了一大半的时间，以至于后面二，三节时间显得不够用，并且使这节课设计好的许多环节没有时间去完成。我想：在以后的教学中还要不断的揣摩学习，才会有进步！