《找春天》教学案例

一、引言与背景：
    去年在网上看到一篇论文《做一个诗意的老师》，觉得很有意思。让语文课堂变成富有诗意的课堂，既能丰富语文的课本知识，又能锻炼学生的口才能力，还能激发学生的思维能力。最近又品读了有关介绍周益民老师的文章，更让我对诗化语文课堂产生了极大的兴趣。蓦然间，我有了这种让语文课堂变成富有诗意课堂的冲动，刚好二年级下册第一篇课文《找春天》我觉得非常有趣，决定在语文课堂上尝试一下。
《找春天》是人教版课程二年级下册第一单元第一篇课文的内容。它描述了春天像一个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找，在操场边发现刚发芽的柳树；我们到田野去找，在空中发现飘荡的风筝；我们到山上去找，在山坡上发现艳丽的杜鹃花……课文用优美的语言，充满儿童情趣的文学色彩，把春天美丽的画面一一展示在小朋友面前。
二、案例描述：
片段：
师：请同学们仔细读课文，想一想，课文中的小朋友找到的春天是怎样的？
生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
……
师：小朋友说的很好！你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了呢？
生：在柳树上，柳树发芽了。
生：在桃花上，花儿红了。
……
师：你们说的真棒，真会读书，真会思考！小朋友，春天是一个多彩的季节，老师想把它编几句小诗来赞美一下。
师：翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飞扬！”
师：小朋友，你们想成为小诗人吗？那么也请你用几句话来赞美一下美丽的春天吧。
生：桃花说：“春天在我的花瓣上，瞧吧，艳丽芬芳！”
生：燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，展翅飞翔！”
生：风筝说：“春天在我的尾巴上，瞧吧，随风飞扬！”
……
师：小朋友说的真不错！春天在祖国的每一个角落，瞧，春意昂然！
三、课后反思：
学生学习语文的积极性，很大程度取决于其学习动机，而兴趣则是产生动机的主要原因。激发起了学生的学习兴趣，学生学习就会积极主动，这样不但学得轻松而且效果不错。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。如果能让学生爱上语文这门学科，那么，学生学好语文自然不在话下了。
对于低年级的小学生来说，枯燥乏味的语文知识根本激不起他们的学习兴趣。第一课时的识字教学运用卡片、游戏等形式能吸引他们的注意力，而分析课文要是没有课件，普通的平常课用泛泛而谈的言语无法活跃课堂气氛。但是对于简单易懂的儿歌、诗歌类的读物，读起来琅琅上口，他们非常爱读。因此，在《找春天》一课中，通过写诗的形式来分析课文的内容赞美春天，既丰富了语文知识，又激发了学生的思维，还开阔了学生的视野。没想到学生的思维那么活跃，一直到了课结束了，我还沉静在那一片欢乐的氛围中：春天真是一幅七彩的画，一首悠扬的歌，一个讲不完的故事……
虽然这是第一次让学生把课文改写成小诗，在学习过程中也花费了不少精力，但初次尝试到了让语文课堂变成富有诗意课堂的甜味，这使我信心百倍。我想，在以后的语文课堂教学中，我会不断努力，不断改进，我会继续在语文的天地里追求那一片属于自己的天空的。