孔子游春说课稿

昆山市巴城中心校  张启龙
教材简析： 本课是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。全文以“游春”为线索，主要写了“春景、议水、论志”这三方面，先写自然之春，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。从论水教人，到“课间休息，师生唱歌”，再到点名言志，检查“论水教人”的效果，层层深入，实在是精彩。本课的教学重点在于欣赏美丽的春景，初步弄懂孔子论水的含义。
一、加强朗读指导，激发情感。
      范读就是示范性朗读，可以由教师范读，也可以用朗读磁带代替教师范读，还可以由朗读水平较高的学生范读。小学生对外界有着很强的模仿能力，读书同样如此，一篇文章要读出滋味，精彩的范读是一条佳径，它能激发学生朗读的兴趣，调动他们朗读的积极性。
      苏教版小学语文第12册《孔子游春》，文章第2自然段运用了一系列排比句和比喻句描写了春天泗水河畔的美景，文中的好词佳句更是值得学生品味和积累。指导朗读时，教师先声情并茂地朗读这一段，让学生凝神倾听。读完后，教师问道：“你们觉得老师读得怎么样？”学生们纷纷说好。接着教师又说：“其实很多同学能读得比老师还要好，谁愿意试一试？”这句话更是调动了学生朗读的积极性。有教师的示范朗读，又有教师激励性的话语，学生很容易就能读出这段文字的韵味。
   当然，在范读之前，教师必须重视对学生进行指导，指引学生把心放进课文中去，设身处地去感悟，去理解，然后，教师再声情并茂范读课文，这样才能将范读的作用发挥至极处，让学生深切地感受字里行间所表达的思想感情。
    二、选好思维发散点，启发想象。
《孔子游春》给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导学生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思维散发点，进行语言文字的训练。例如，在通过朗读品味语言文字的意境之后，学生们初步融进了春景之中，老师导语：大自然的美景何止于此。媒体欣赏春天的美景。师：文中把大自然比作一位母亲，你能仿照这种写法写出几句来赞美一下大自然。仿照写法，一方面学习写法，展出开想象，另一方面，可以让学生进一步联系生活水平实际感受美丽的春色，一举两得。
三、紧扣文中难懂之处，合作学习。
读书需要自己人静下心，慢慢读，慢慢体会。但也会有难点，需要几位学生合作来解决，这也是新课程倡导的。在《孔子游春》一文中，孔子关于水的论述是重点，也是难点之一。这里，仅靠学生个人自学，恐难理解，所以教学一开始，教师就提出：“你有什么不懂的地方提出来？”在学生的交流之后，教师再进行适当的归类、小结。当然，在合作学习、共同解决问题之前，要充分让学生独立学习、解决问题，合作讨论的应该是难懂、难理解之处。如“水荡涤污垢，它好像善施教化”怎样理解？为什么说水是真君子等等。这就体现了合作学习的实效性。
四、拓展学生学习渠道，升华情感。
学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，聆听了孔子的谆谆教诲，学生会有许多感受。教师适时引导交流：“你对孔子孙有何评价？”通过交流，学生们充分认识到孔子教育学生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的独特见解。这时，教师适时点拔：“孔子是我国古代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述。”举出一两句孔子的话，读一读。布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流。在评价、朗读的过程中，学生的学习渠道得到了拓展，良好的学习习惯得到培养。