《城市的标识》教学设计

教学目标
　　　1. 基础知识目标：掌握生字词及作者。
　　　2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.
　　　3. 思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.
　　教学重点,难点
　　　　用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.
　　教学过程
　　一.导入
　　　　同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）
　　二.检查预习情况：
　　　　生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）
　　　　　　　点缀（）樟树（　）偌　大（　）婀娜（　）槐树（　）熙攘（　）耿耿（　）
　　　　词语：掳　　掠：　　　　　　　　　　　　大同小异：
　　　　　　　遒　　劲：　　　　　　　　　　　　标　　识：
　　　　　　　蔚为壮观：　　　　　　　　　　　　偌　　大：
　　　　　　　流　　苏：　　　　　　　　　　　　熙　　攘：
　　　　　　　千姿百态：　　　　　　　　　　　　风　　韵：
　　　　　　　忠心耿耿：　　　　　　　　　　　　小心翼翼：
　　　　　　　干　　涸：　　　　　　　　　　　　馈　　赠：
　　三．学习过程
　　　１．理解文题：什么是标识？
　　　　　（明确：所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.）
　　　２．生读课文理清作者写作思路：
　　　　　（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像"多胞胎",像"连体人",失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的"大厦和大楼","街道","轿车","人们的衣着"等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有个性,为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备.
　　　　　这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义.即"就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人."这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺.
　　　　　接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性.）
　　　３．划分段落：全文层次清晰,共分三个部分.
　　　　　第一部分（１－　５）：列举城市之间的雷同现象。
　　　　　第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。
　　　　　第三部分１６－１７）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。
　　　４．生细读课文，找出文中运用比喻,排比,对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。
　　　　　（生探讨略）
　　　５．总结：
　　四．板书设计（略）