《牛津小学英语》6B Unit 7 第五课时
教学内容:d. listen and write e. read, think and write
f. think and write
教学目标:
1、能听懂,会说和会读单词finish。
2、向学生介绍英文书信的书写方法,渗透跨文化交际的意识和能力。
3、大体了解e-mail与书信的不同之处。
教学重难点:
1、培养学生良好的听力习惯,提高听力水平。
2、搞清中西方书信的不同写法。
教具准备:磁带、挂图、小黑板
教学过程:
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、duty report
请几位学生上台进行自我介绍。
4. revision
①默写单词:also, a penfriend, glue, write a letter.
②开火车朗读对话。 ③男、女生分角色背诵对话。
④小组合作表演对话。
step 2 presentation
1. listen and write
本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话,要求学生通过听录音完成填表练习。
①在学生听录音前,教师可先引导他们看练习的引言部分,简单介绍对话背景,让他们了解对话主题(at the penfriend club),预测可能听到的内容,做好心理准备。
②教师可播放全文录音,鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯。
③根据表格内容师生、生生间采用一问一答形式进行操练。
④指导学生完成填表练习。
⑤教师与学生共同讨论练习答案,并分析错误原因,找到解决方法。
2.read, think and write.
本部分展示了liu tao写给peter的信,要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liu tao回信,重点训练了学生的阅读理解能力和写作能力。
①教师先引导学生自己阅读本课的语言材料,理解句子含义。读时本部分出现的生词,教师可采取不同的处理方法:可在阅读前讲解,也可启发学生通过上下文猜测。如单词finish就可以联系上下文猜测。
②引导学生分组讨论liu tao 的来信和peter的回信,通过问答,如询问“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等问题让学生理解信中内容。
③让学生仔细观察并自己总结信件的格式、写法,包括地址,日期,起首语,结尾问候语的处理方法,注意提醒学生英文书信中的地址书写要从小到大。
3. think and write
本部分是peter给liu tao的回信,介绍除书信以外的另一种通讯方法e-mail,或称电子邮件。
①通过问答如who’s peter? where does he live?等让学生回忆起a部分的一些资料。
②让学生仔细阅读f部分有关peter的资料,让学生加深对peter的了解。
③教师介绍书信以外的一种通讯方法-e-mail。可询问学生是否有用电子邮件的习惯,鼓励学生说出新通讯方式的好处与坏处。
④让学生观察书中e-mail的格式,引导他们说出与书信的不同之处。
⑤请学生两人一组完成填空练习。
⑥集体订正。 ⑦集体朗读一遍,分组朗读一遍。
step 3 homework
1、朗读e、f部分各一遍。
2、熟练背诵a部分对话,并自创对话。
3、模仿e部分,用英语给同学或老师写一封信。
板书内容:
1、课题:unit 7 a letter to a penfriend 2、单词:finish
板书设计:
f. think and write
教学目标:
1、能听懂,会说和会读单词finish。
2、向学生介绍英文书信的书写方法,渗透跨文化交际的意识和能力。
3、大体了解e-mail与书信的不同之处。
教学重难点:
1、培养学生良好的听力习惯,提高听力水平。
2、搞清中西方书信的不同写法。
教具准备:磁带、挂图、小黑板
教学过程:
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、duty report
请几位学生上台进行自我介绍。
4. revision
①默写单词:also, a penfriend, glue, write a letter.
②开火车朗读对话。 ③男、女生分角色背诵对话。
④小组合作表演对话。
step 2 presentation
1. listen and write
本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话,要求学生通过听录音完成填表练习。
①在学生听录音前,教师可先引导他们看练习的引言部分,简单介绍对话背景,让他们了解对话主题(at the penfriend club),预测可能听到的内容,做好心理准备。
②教师可播放全文录音,鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯。
③根据表格内容师生、生生间采用一问一答形式进行操练。
④指导学生完成填表练习。
⑤教师与学生共同讨论练习答案,并分析错误原因,找到解决方法。
2.read, think and write.
本部分展示了liu tao写给peter的信,要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liu tao回信,重点训练了学生的阅读理解能力和写作能力。
①教师先引导学生自己阅读本课的语言材料,理解句子含义。读时本部分出现的生词,教师可采取不同的处理方法:可在阅读前讲解,也可启发学生通过上下文猜测。如单词finish就可以联系上下文猜测。
②引导学生分组讨论liu tao 的来信和peter的回信,通过问答,如询问“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等问题让学生理解信中内容。
③让学生仔细观察并自己总结信件的格式、写法,包括地址,日期,起首语,结尾问候语的处理方法,注意提醒学生英文书信中的地址书写要从小到大。
3. think and write
本部分是peter给liu tao的回信,介绍除书信以外的另一种通讯方法e-mail,或称电子邮件。
①通过问答如who’s peter? where does he live?等让学生回忆起a部分的一些资料。
②让学生仔细阅读f部分有关peter的资料,让学生加深对peter的了解。
③教师介绍书信以外的一种通讯方法-e-mail。可询问学生是否有用电子邮件的习惯,鼓励学生说出新通讯方式的好处与坏处。
④让学生观察书中e-mail的格式,引导他们说出与书信的不同之处。
⑤请学生两人一组完成填空练习。
⑥集体订正。 ⑦集体朗读一遍,分组朗读一遍。
step 3 homework
1、朗读e、f部分各一遍。
2、熟练背诵a部分对话,并自创对话。
3、模仿e部分,用英语给同学或老师写一封信。
板书内容:
1、课题:unit 7 a letter to a penfriend 2、单词:finish
板书设计:
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