《识字３》教学设计2

　　１、认识“神、州等１１个生字，会写“夕、与”等８个字。

　　２、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　３、感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。

【教学重点】

　　认识“神、州等１１个生字，会写“夕、与”等８个字。

【教学准备】

　　搜集有关少数民族的资料、图片。

【课时安排】

　　２课时。

【教学过程】

一、谈话导入


二、初读课文，了解课文大意

　　１、生自由读课文 ，借助拼音读准字音。

　　２、师范读课文 ，学生体会情感。

　　３、学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会？

三、合作学习，认记生字

　　１、自由读课文，勾出生字

　　２、小组合作，认记生字，弄清生字的发音。

　　３、用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流：

　　　⑴　结合地名认字：州（广州、兰州、苏州），川（四川），岛（台湾岛、海南岛），峡（三峡）

　　　⑵　与熟字比较记忆：申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。

　　　⑶　韵文巩固识字： 神州大地，山川壮丽；
宝岛台湾，隔海相望；
黄河长江，奔涌不息；
中华民族，奋发图强。

　　４、齐读课文，巩固识字。

四、指导写字

　　与、川、州、民、族：

　　１、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词。

　　２、观察字形天间架结构。

　　３、教师范写，重点讲解“与、民”。

　　４、学生书空、写字。

五、学生自由读课文，尽量背下来
第二课时

一、复习导入

　　１、出示生字，齐读、指名读、开火车读。

　　２、朗读课文，能背诵的就背诵。

二、朗读课文，体会感情

　　１、师范读课文，生体会情感。

　　２、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？

　　３、自读课文，勾画出不理解的地方。

　　４、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。

　　　⑴　我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华？

　　　⑵　黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置？它们有什么样的意义和地位？

　　　⑶　台湾在哪里？为什么说“台湾大陆是一家”？

　　　⑷　结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族？说说你对它们的认识。

　　５、我们生活在这个有56个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧！

　　６、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。


【板书】

　　　　　　　　　　　识字３

（在此处描绘中国版图，标示课文里的风景名胜的大致位置）