《花脸》教学设计(研究课)

花脸（第一稿）
第一课时
一、板书课题，知道什么是“花脸”。
二、资料交流：了解作者冯骥才。
三、范读课文，相机理解重点词语的意思。
四、学生自由谈读文后的体会（“我的视角”。）
五、作业：
1、默读课文，勾画描写生动形象的段落或片段，有感情地朗读，将体会批注于书上。
2、抄词。

第二课时
一、听写词语。
二、交流描写精彩的部分，相机指导朗读。
三、看丁丁的视角，找出描写花脸的句子，朗读，讨论：这样的描写有必要吗？
四、提问：我悟到的“祖传的经验”是什么？生活中，你悟出过什么经验？
五、作业：
1、作文：将生活中的经验写下来。（注意事情发展过程中的细节描写）
2、朗读课文，完成自主作业反面。
3、预习。

花脸（第二稿）
第一课时
一、板书课题，知道什么是“花脸”。
二、资料交流：了解作者冯骥才。
三、范读课文，勾画出不理解的词语。
四、提出疑问，集体解答。
五、提问：文章写了一件什么事？（梳理文章的线索：买花脸——耍大刀——惹祸端——惨遭打）
六、读我的视角“冬冬的话”。默读课文，找出描写精彩的部分。（一划二读三想象）
七、作业：
1、有感情地朗读文章描写精彩的部分（至少三处）
2、抄写词语。

第二课时
一、学生交流（抓重点词展开想象，想象当时的情景，体会人物的心情）
1、执刀而立
2、横刀立马
3、手握摇晃威风憋足叫
4、抡摆
5、第11小节（跨飞骑而下呜呀呀闯 抡栽像老虎直瞪吓傻瞪）
6、16小节（躲掖望）
二、读丁丁的话，找出描写花脸做法和样子的部分，想一想，这样的描写有必要吗？齐读。
三、回顾全文，从自己的视角审视文章，你有什么要说的话？
1、文章开头设置悬念，引出下文，“喜欢过年还有更深一层的含义”，结尾才道出了这一祖传经验，从而使文章首尾呼应，浑然一体。
2、文章叙事跌宕起伏，有喜有哀，“文似看山不喜平”，看似不经意的行云流水般进行叙事，却是动了一番心思的精心而巧妙的安排。
3、人物形象栩栩如生，各俱特色。我：顽皮，狡鲒。舅舅：慈爱。妈妈：慈爱，宽厚。二姑：聪明、机智。爸爸：威严。
4、文章对我的心理描写细腻传神。胆怯——骄傲——喜爱——恐惧。
5、文章语言通俗亲切，感情充沛，用朴素的语言叙述自己的亲身经历。
6、文章充满五彩缤纷、纷繁热闹的过年气氛。
四、作业：
1、摘录好词好段，并仿段。
2、有感情地朗读全文。
3、预习。

作文：
你有过类似的经历吗？生活中，你悟出过什么经验？
仿写。