识字7 苏教版第三册教案

教学要求：
1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学准备：教学挂图、生字卡片、投影片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。
教学过程：　
一、揭示课题，明确目标
1、这节课，我们学习识字7 （板书）。
2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领会字义识字
1、投影出示第一幅图。（把字盖上）
（1）师问：图上画的是什么？
（2）出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？
2、出示“鸟”字。
（1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？
（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
（3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。（石、川、燕……）
3、投影出示第三幅图。
（1）师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
（2）告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”这个字你是怎样记住它的？
4、投影出示第四幅图。
（1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？（2）“闻”表示什么意思？
5、投影出示第五幅图。
（1）师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？
（2）谁知道“鸣”表示什么意思？
（3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写
1、学生看笔顺图，描红。
2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
四、布置作业
1、课堂上完成《习字册》（部分）。
2、课后看图熟记这些字。

第二课时
教学要求：
1、能有感情地朗读课文，理解课文的意思，并能背诵。
2、学会生字“耳、但”，并能正确、美观地书写。
教学过程：
一、复习巩固
1、指名看图认读生字。
2、指名看图上黑板书写生字。
二、指导诵读，理解诗意
1、学生自由读课文。
2、检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3、指名朗读课文，检查是否正确、流利。
4、学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5、反馈讨论：
（1） 这个人来到小亭边做什么？
（2） 为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6、再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7、背诵诗歌。自己背诵，同座位互相背诵，指名背诵，齐背诵。
三、教学生字，指导书写
1、出示卡片认读“耳、但”，并指名书空笔顺。再集体书空。
2、学生看笔顺图后描红这2个生字：耳、但。
3、指名口头一字开花。
四、布置作业
1、课堂上完成《习字册》（其余部分）。
2、课后完成《同步测试》。听写本课的词语。
板书设计：
识字6
亭——停
象形字　耳——闻　会意字
鸟——鸣
教学后记：