pep3 unit4 my home (3)

教学目标
　1．能听、说、读、写单词home, room, school, classroom并能根据图意填空。
　2．能用welcome to... this is my... i like my...look! my...is big等描述图片。
一、教材分析
　　本单元主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词home, school, room和classroom的拼写。学生对这些单词已有印象，因此教学中可通过多种活动来让学生掌握单词的拼写形式。
　　二、教法建议：
　　本单元的单词在前几册书中都已出现过，可让学生直接看图说出单词。在学生能够说出单词的基础上，让学生运用以前所学的知识说出句子，体现词在句中学这一原则。教师在讲room一词时，可通过复习bathroom, bedroom, living room, kitchen和study来概括出room一词，并让学生想一想学过的词中哪个与room有关，从而导入单词classroom. 教师在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本单元中可设计多种活动，让学生掌握单词的拼写。
教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。
教学难点：home与house的区别
教具准备：
　　1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
　　2．教材相配套的教学录音带
　　3．单词卡片
教学过程：
　　（一）热身／复习（warm-up/revision）
　　1．复习let’s talk/a部分的对话。
　　2．做let’s play的游戏。
　　（二）呈现新课 （presentation）
　　1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：i have a home. this is my home. my home is very nice.等。
　　2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：they are rooms. 教读单词room.
　　3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：what’s in the classroom?
　　4．出示图片school，教师问学生：is it a room? is it a home?让学生回答：no, it isn’t. it’s a school.
　　5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。
　　做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：is it home/room/school/classroom?让学生回答：yes, it is. no, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
　　6．看单词卡，拼读单词。
　　7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
　　8．看图填词“write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。
　　（三）趣味操练 （practice）
　　1．做游戏“what’s missing?”
　　教师把本单元a部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
　　2．抢拼单词
　　叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
　　（四）扩展性活动（add-activities）
　　拼读单词列队比赛
　　将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计：