小学牛津英语4A unit1的教学片段案例分析

教学片段
t: may i come in ?(在上课铃响后，我站在门口，望着坐得端端正正的孩子们，我用上了这句已经接触过的句子。)
s: come in, please.（学生用非常响亮、整齐的声音回答我。其实，学生对于这句话是很熟悉的，因为我平时要求他们在进教室时，只要张老师在教室里的话，就一定要用上may i come in ?只不过今天我们互换了一下而已，但学生对这句话已是耳熟能详了，所以没有什么停顿就进行了回答。其实，我们的英语在平时是没有什么语境给他们进行练习的，我想，如果像这句话一样能够经常用到的话，学生所拥有的英语会话能力还会更高些。）
t: thank you .（在教学生要有礼貌的同时，我也总是很注意自己在这方面的表率作用。所以，在课堂上，这句话的出现频率是比较高的，学生已经形成了习惯了。）
[特意用上了这样的开场，是为本单元的教学，是学生能尽快在脑中留住may i……？通过这句学生已经懂了，而且会用的句子来引出课文，比较自然。]
……
t: may i have a pen?
s: sure, here you are.
t: may i have this pencil box?
s: yes, here you are.
……
【评析】
在学过句子may i have……？后，我来到学生中间，用他们桌子上的物品和他们进行交流，学生因为刚接触了新的内容，所以都想和老师进行交流，课堂气氛很活跃，没有被叫到的学生有点灰心。于是，我就把师生之间的交流，变成生生之间的交流，扩大了交流的面，使更多的学生参与到交流中。在表演过程中学生使用了以前学过的单词，为本课扩充了新的内容，同时，也让教师看到学生是真的会用句子进行交流了。这是英语学习的根本所在。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，使学生成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。因此在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写外，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。 儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，获得成功的喜悦，这就是学生心目中的创新。在模仿课文语言时，学生能使用已经学过的单词进行替换训练，对于学生来说是非常独特的创新了。