《金色的脚印》教学设计和反思

【教学目标】
　　　1．认识本课6个生字。
　　　2．能有感情地朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
　　　3．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
　【教学重难点】
　　引导学生了解故事的内容及意义，并通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
　　【教学时间】1课时
　　【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
　　1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？
看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。
　　2．板书课题：11*金色的脚印
3.检查预习情况。指名读生字词，纠正错音。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1．自由读课文，把课文读正确流利，并思考：
（1）课文重点写了哪几个角色？
（2）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？
（3）当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？
　　　2．读后讨论交流上述问题，教师板书：
　　　　　       小狐狸
　　　　　喂奶　            要回
　　　　　咬木桩　　        放归　树林
　　　　　喂食
　　　　　老狐狸　  搭救    正太郎
　　　3．根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？　　三、自主探究，讨论交流
　　1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？
2．根据学生的讨论，教师小结：
（1）老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？
（2）正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？
（3）课文为什么以“金色的脚印”为题目？
3．讨论后交流。
　　 4．教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！
　　四、读写结合，升华主题
　　　1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示课文的插图）
　　　2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请写下来。

课后反思：
（1）我根据本班学生的实际，把该掌握的生字新词进行教学。学完后，结合让学生运用，完成《每课一练》的1、3题。
（2）本篇是略读课文，我让学生以读为主，自主探究导读中的三个问题，弄懂这些问题后。为了加深学生对课文的理解，我让学生快速浏览课文，提出自己不懂的问题，与同学讨论交流。但读得还不够充分。
（3）进行人文教育。如“老狐狸用自己的嘴咬木桩时，你看父母是多么疼爱自己的子女呀!”我进行思想教育，我们父母也是疼爱我们的，该如何报答呢？但课文结束时，没有对本课的难点：“认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。”的思想教育做到位，如：我们要保护动物等。