ang eng ing ong说课稿

教材分析：
后鼻韵母ang eng ing ong是拼音教学的最后一课，课文为了能够让学生读准ang eng ing ong和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
设计理念：
     关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念，在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教学目标：
1 学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying.，读准音，认请形，正确书写。
2学会声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确地拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：
1 后鼻韵母的发音，音节的拼读，是本课教学的重点。
2  ing ong的发音，三拼音节的拼读是难点。
教法学法：讲授法，自主探究学习法等。
教学设计：
一 创设情境，激发兴趣。
新课一开始我就谈话激趣，导入新课“我知道小朋友们最喜欢听通话故事，今天我就把通话故事里的白雪公主给你们带来了。（贴白雪公主图）瞧，她手里还拿着卡片呢，谁来跟卡片上的拼音朋友打个招呼。”
在教学过程中，我带着小朋友们勇闯四关（我会认，我会拼，我会玩，我会写），这四关由浅入深，由易到难，层层推进。整个闯关活动中，融入了故事，融入了游戏，如摘彩虹果，拼读音节房子中的音节，帮小动物们找名字等，让孩子们在通话般的情境中学习，活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力。
这样设计，正如爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”
二  抓住难点，以点带面。
后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang eng ing ong的发音，以点带面，面向全体。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
三  关注学生，面向全体。
本节课中，我采用大面积指名读，开火车读，同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。这样的设计正是新课程基本理念“关注每一个学生的发展”的具体体现。