《2008，北京！》教学案例

《2008，北京!》生动地记叙了2001年7月13日晚上北京人民热烈欢庆申奥成功的沸腾场面。把课文读了几遍，那无法言表的骄傲和自豪感在心中涌动，心也跟着沸腾了起来！历史的精彩瞬间成为了永恒的欢乐，那一刻，北京沸腾了！全国人民沸腾了！如何让二年级的学生感受申奥成功的喜悦？如何让他们体验这种欣喜若狂的欢庆场面呢？教学时我就抓住了“沸腾”一词。
师：小朋友，看看“沸腾”的“沸”字是什么旁？
生：是三点水。
师：那沸腾一般所指的事物是什么呢？
生：应该是水吧。
师：是的，“沸腾”一般是指水开时候的样子，小朋友有没看到过水开时是什么样呢？
生：我看到水开时冒着热气。
生：还有气泡呢。
师：水花不停地翻滚，水蒸气的力量把壶盖不断地顶起来再顶起来。那人群沸腾是怎样的呢？
师：（创设情景）小朋友，2001年7月13日晚上，中国大地上可以说是万人空巷。想想人们都去哪儿了？
生：都去天安门了。
师：北京的居民可以去天安门，可是其他地方的人呢？
生：都在家里电视机前面守着呢！
师：是的，很多人坐在电视机前，目不转睛地盯着电视机。当时，国际奥委会主席萨马兰奇走上了宣讲台，拿出了一个信封，开始读起来。小朋友们，现在你们就是当时的亿万观众，老师现在来当一回萨马兰奇，请听我宣布：2008奥运会的举办城市是——（故意停一下再说）北京！
生：（小朋友们跟着欢呼起来，教室里沸腾了。）
师：小朋友，当时北京的人们就象你们现在一样，心里是无比的激动，让我们一起到天安门广场去看一看吧。学习第三自然段。
简析：“沸腾”一词可以说是本文的文眼所在，而学生又是很难想象和理解当时人们的心情的。教学中我先联系生活让学生从字面上理解意思，然后再创设情景，尽量拉近学生与历史的那一刻，拉近学生与文本的距离中的，让学生对当时场面的紧张、我国申奥的快乐也能有所体会。在此基础上再引导学生学习第三自然段，再一次从文字中去品味“沸腾”。 第三自然段中，妙词连连，勾画出了欢腾的画面。在小朋友自由读的基础上，我请他们谈谈从哪些词里能够感受到“沸腾”。大家纷纷发言：人山人海、四面八方、像潮水一样涌来——写出了人数之众，写出了人群蔚为壮观的情景；欢呼着、跳跃着、一次又一次、抛向——勾画出了人们欢欣雀跃着，好像是不管多少次抛起鲜花，都不足以表达自己喜悦的劲头；不知疲倦的飞奔——多么传神，奔走相告,没有人觉得累。长龙舞、锣鼓敲、礼花放——真是欢乐的海洋！理解了再指导朗读，也就水到渠成了。