课前三分钟 一举多得——语文教学案例

曾经在语文教学过程中，学生知识面的局限给我的教学带来一些不便，有时在讲课中涉及一些简单成语或是典故，有的学生根本不知道，根本不明白我所讲的内容，我只得再对这些内容进行解释，浪费了很多时间。如何让学生更快的提高语文的综合能力成为我亟待解决的问题。当我认识到学生的语文知识的学习及听说读写能力的锻炼，不能退守到课堂这个唯一的狭小空间里时，我设计了一项长期性的语文活动——课前三分钟演讲。   
    　一清早，我就看到他脸上因紧张而跳动的肌肉，眼中是怯懦的神情，我知道今天有轮到他演讲。张宇恒，班里一个性格非常腼腆男孩，像一个羞涩的小姑娘。像这样的公开演讲，对于他来说的确是一种挑战，甚至在第一次课前讲话时，他都没有讲完。他对自己没有信心：“老师，我不行。我从没有面对过那么多人的目光讲话。我……我……我不行。老师，算了吧，我会丢脸的。”即使演讲前准备得非常充分，他也会因为要在众目睽睽之下而临阵退缩。于是，我在课下为他作专门的指导，并且鼓励他相信自己的实力。
　　可是，事情并不像我想象的那么顺利，即使不注视大家他还是异常的紧张，没有洪亮的声音，朗读生硬、平淡。我不断的鼓励他，告诉他不成功我们决不放弃。我想那段日子对他来说应该算是一种煎熬，但我想也应该是一种积累。
   　 经过好长一段时间的锻炼，终于，他完成了一次脱稿演讲，虽然不是很成功，但我还是及时给他鼓励。我发现，随着经验的积累，他的演讲一次比一次进步。在这个过程中，学生的性格得到了砺炼，逐渐成为一个拥有自信的人。后来他还给了我一个意外的惊喜：在一次班级排演的《让课文人物走上舞台——〈西门豹〉》中，他成功地出演了一个角色，得到了同学们的一致好评，也让很多同学为之震惊。此后，他在课堂上敢于发言，并建立了学习的自信心。在一次我与他的谈话中，他对我说，以前不愿意发言，不光是因为语言表达能力差，更重要的是对问题的理解有困难，自从安排了课前演讲，他越来越喜欢看书，不但知识面扩大了，而且也增加了他学习语文的兴趣。
    　目前我已经进行了前两个阶段，学生的进步非常大。刚开始的时候，学生们怯生生地走上讲台，那身体是颤抖的，那声音是颤抖的；可是，几个学期下来，学生在演讲以及评价方面有了很大的提高，有些同学甚至喜欢上了这项活动，经常会主动提出临时演讲。更重要的是，在这个过程中，学生的知识范围扩大了，知识储备增加了。
   　 语文科的科目性质是社会交际工具性，实施目标就是发展学生的语言交际能力。依据学生语言交际能力发展的年龄特点，我设计的这项分阶段、有重点的语文活动提高了学生的语言能力，增进了学生课外阅读的兴趣，为语文科研课题——课内外双轨教学提供了有效的途径。