23.林冲棒打洪教头教后记

小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品，所以，引导学生阅读本课时，应特别留意情节、人物、环境三个要素。
　　一、把握故事情节。
　　本篇课文中，林冲、洪教头两人的性格特征，是在故事情节发展的过程中，逐步显露出来的。了解情节是认识人物的基础。所以，教学时引导学生运用划分段落、概括段意、编列小标题、熟读课文、进行复述等多种形式，把握故事情节，为学生把握故事中人物的思想、性格、品质等，打下坚实的基础。
　　二、剖析人物形象。
　　故事中的人物，是作家塑造的艺术形象，这些形象往往寄托了作家对社会现象、人生价值的认识。引导学生学会剖析课文中的人物形象，可以使他们走进作家的心灵世界，与作家进行心灵的对话，产生情感的共鸣，于潜移默化中受到熏陶，得到感染，丰富、提升、美化自己的精神家园。因为人物思想、性格的外在表现形式是动作、语言、神态等，所以，要善于引导学生通过人物的动作、语言、神态等剖析人物形象、感悟内在品格。比如教学课文第四、五自然段，我引导学生抓住“脱”“拿”“掂量一番”“独自耍”“喝”“猛敲”“冲向”等一系列准确、传神、连贯的动作，来体会洪教头不知天高地厚、气势汹汹、盛气凌人、傲气十足、目中无人。再如学生读悟课文第七自然段时，我让学生找出、画出描写洪教头和林冲的语句，分别朗读、感悟人物的性格特征。描写洪教头的语句较多，且心理活动、动作、语言、神态等的描写均极细致，但无不表现了洪教头心狠手辣、色厉内荏、武艺一般。描写林冲的句子共两句，计48个字字，只用了“横”“还”“看”“抡”“扫”等五个动作，就把林冲的被迫还击、武艺高强，表现得淋漓尽致。让学生用比较法朗读感悟这一自然段，学生很容易发现，洪教头就像个跳梁小丑一样，滑稽可笑，而林冲才是了不起的大英雄！